基于研究生科研及创新能力培养的生物电镜技术教学改革

研究生教育的核心是培养学生的科研和创新能力。文章针对生物电镜技术教学中的主要问题,在"以学生为中心,以能力培养为中心"的教学理念指导下,进行了教学内容、教学模式及教学考核等环节的教学改革,探索适合生物电镜技术研究生学位课的教学体系。

生物电镜技术虚拟仿真实验设计及应用

本文以提升学生操作使用生物电镜的实践能力为教学目标,基于虚拟仿真技术,建成了“细胞超微结构分析虚拟仿真实验教学系统”。通过虚拟仿真实验再现了生物样品制备、超薄切片、染色及透射电镜观察超微结构的全过程。通过教学实践表明:生物电镜技术虚拟仿真实验打破了传统线下生物电镜实验在设备、时间、空间等方面的限制,能够有效地促进学生自主学习,提高生物电镜实验线下实践教学效率,为创新型人才培养创造了条件。

生物电镜技术课程中设置综述讨论教学环节的尝试

随着新型电子显微镜的不断问世以及电镜技术的不断完善和发展，生物电镜技术已经成为生物学、分子生物学、基础医学及临床医学等研究领域中重要的实验手段之一。吉林大学病理学系依据硕士研究生教育的培养目标，对《生物电镜技术》课程的特点和教学现状进行梳理，寻找存在的问题并进行分析后，在教学实施中增设综述讨论的教学环节，并对其实施过程和教学效果进行了详细的阐述，为综述讨论在硕士研究生学位课教学中的应用提供实践依据。

芦荟(Aloe arborenscens)叶片细胞部分超微结构生物电子显微镜技术的观察

文章通过对芦荟叶片细胞TEM常规样品制备技术,EM负染色技术,Meltshadow技术,SEM常规样品制备技术的生物电镜应用,在光学显微镜结构观察的基础上,观察了芦荟叶片表皮的各种附属结构,芦荟叶片细胞的细胞壁、细胞膜的结构与位置,叶片细胞的液泡、叶绿体、线粒体和核仁的形状及结构等。观察结果表明,芦荟叶片表面有蜡质层包被,且分布均匀;叶绿体呈棒状,内有丰富的片层结构;核仁呈圆球状,染色质深而密集;线粒体呈长圆球形,内膜腔内充满了透明的胶体状态物质。

《生物医学电子显微镜技术》课程教学初探

《生物医学电子显微镜技术》主要是在很多医学等高等学校中,特别是在研究生教育中开设的的一门多学科交叉课程。该门课程对于培养高素质的生物医学类人才具有重要意义。为提高学生的学习兴趣,努力取得较好的教学效果,本文结合日常的课堂及实验课教学实践,探索适应现阶段实际情况的本课程教学方法。

“生物医学电子显微镜技术”研究生课程教学探讨

通过多年"生物医学电子显微镜技术"研究生课程教学工作,体会到应力求做到理论与实践相结合,专业知识与非专业知识相结合,多种显微技术相结合,基础研究与临床应用相结合,经典与前沿相结合,微观与宏观、结构与性能相结合.教学实践表明,这些原则有助于提高研究生教学质量,达到培养优秀的高素质医学人才的目的.

医学生学习透射电子显微镜生物制样技术必要性研究

透射电子显微镜是医学院校利用率较高的大型仪器设备之一,由于设备昂贵、对制样技术要求较高等原因,现主要被用于科研工作。为提高医学生的专业素养和科研能力,在对外开放实验教学中开展透射电子显微镜生物制样技术的学习,通过课堂示教、集体观摩等方式,让学生掌握生物制样过程、制样要点、在实际工作中的意义等,为医学生步入临床和科研工作打下基础,也为大型仪器设备进入医学生实验教学提供经验交流。

以临床病例为中心的形态学实验教学改革的实施与反馈

目的为了探讨以临床病例为中心的形态学实验教学方法对提高病理及形态学实验技术教学质量的影响,进行了相关教学新模式的改革探索。形态学实验教学中融入形态学实验技术教学,让医学本科生尽早学习科研方法,使学生在人才培养和科学研究上得到双向提升。方法收集厦门医学院附属第二医院心胸外科2021年3月-2021年10月送检的20例肺鳞癌标本行石蜡、半薄及超薄切片。通过对石蜡切片技术、生物电镜技术基本原理、操作方法进行讲授,让学生掌握肺鳞癌光镜与电镜下图像。结果肺角化型鳞癌石蜡及半薄切片于光镜下可见癌细胞间形成良好的细胞间桥;非角化型鳞癌细胞间则无细胞间桥。超薄切片于电镜下可见,肺鳞癌无论高、中、低分化,细胞间均有多少不等的张力原纤维和/或桥粒,偶见少数癌细胞内含黏液颗粒。结论以临床样品为实例,以大型科研仪器为支撑,让医学本科生尽早跟随老师进入实验室,学习形态学常用技术的基本原理、相关仪器的操作步骤、样本的制备方法、实验结果的分析处理等知识,在实践中开拓学生科研思维、增强学生创新实践能力,提升对人体组织形态学的认识。