小儿尿路感染的微生物病原菌分布及解决对策

目的探讨小儿尿路感染的病原菌分布以及解决对策。方法选择90例小儿尿路感染患者为分析对象,分析其尿路感染病原微生物分布以及抗菌药物药敏情况。结果革兰阴性杆菌所占的比例达到了83.65%,其中大肠埃希菌占到71.26%。大肠埃希菌对头孢呱酮、头孢美蛙、亚胺培南、阿米卡星、氨曲南这些药物的敏感性较高。结论导致小儿尿路感染的主要病原微生物为大肠埃希菌,临床应依据病原菌分布以及抗菌药物药敏情况,合理选择和使用抗菌药物,有效控制感染,减少耐药菌株出现。

根据核酸序列鉴定微生物病原:对郭霍定律的重新考虑

本文列举了分子生物技术在微生物病原诊断中应用的进展,并在分子水平上对鄂霍定律提出了修正准则。

咪康唑与多黏菌素B对微生物病原体的协同效应

抗生素药物的治疗价值取决于该药物对感染微生物的敏感性及其药理学性质。为评估多黏菌素B与咪康唑联合用药，该研究检测了2药物对革兰阴性细菌、革兰阳性细菌和酵母的体外协同作用。利用荧光显微镜和流式细胞仪，应用常量肉汤稀释法和尿素微量肉汤稀释法测定最低抑菌浓度，测评其抗真菌和细菌活性。通过分级抑制浓度指数（FICi）计算协同作用。

病原生物学虚拟仿真实验项目建设探讨

病原生物学实验是实践性和应用性较强的医学基础实验课程。虚拟仿真实验系统作为新型多媒体教学手段,是传统实验课程的重要补充。文章以蛔虫感染小鼠动物模型的建立与病理反应观察的综合性虚拟仿真实验为线索,从设计者角度介绍综合性虚拟仿真实验项目的建设过程,从而更加有效地对虚拟仿真实验项目进行开发,最终提升病原生物学实验课程的教学效果。

病原生物学与免疫学实验教学中课程思政的实践探索

全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高医学人才培养质量的关键途径。为完成“立德树人”的根本教育任务,首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心以病原生物学与免疫学实验课程为载体,结合学科实践特点,挖掘思政教育素材,在实验教学中融合课程思政元素,贯彻知识为基、能力为重、价值为魂三位一体的教学理念,在潜移默化中引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,强化医学生的职业使命感和专业认同感,提升专业技能和职业素质,激发学习热情和创新意识;同时提高学生的人文底蕴,厚植家国情怀,使思政教育与专业实验课教学形成协同效应,实现全方位育人的培养目标。

无线智能显微互动系统在病原生物学实验教学中的应用

在高校信息化教学改革的背景下,无线智能显微互动系统应用于病原生物学实验教学中,充分发挥出其可视性、示范性、强制性、即时性和交互性等优势和特点,能够加强师生的实时互动交流,完善实验课的考核模式,提升学生的学习兴趣,实现优质教学资源的共享,促进实验教学效率和质量的提高。

虚拟仿真实验在病原生物学实验教学中的探索与实践

目的:探讨虚拟仿真实验在病原生物学实验教学中的应用需求及教学效果。方法:以临床医学专业2021级两个本科生班为对象,对照班采用传统实验教学方式进行教学,实验班采用传统实验教学和虚拟仿真实验教学相结合的方式进行教学,通过对两班学生进行问卷调查和实验考核,了解学生对虚拟仿真实验教学的需求及教学效果。结果:实验班实验操作考试成绩高于对照班(P<0.05),对虚拟仿真实验教学方式比较认可。结论:虚拟仿真实验能够为病原生物学实验教学提供丰富的教学资源,可在保留传统实验教学方式基础上开展虚拟仿真实验教学,以提高教学质量。

中医院校基于雨课堂的医学免疫学与病原生物学混合式教学实践

构建基于雨课堂的医学免疫学与病原生物学混合式教学模式。进行线上资源及线下教学资料的筛选,并从课前、课中和课后3个环节进行教学设计并实施。结果显示:2019级中医学专业学生(混合式教学)在期末考试中取得了比2017级中医学专业学生(单纯线下教学)以及2018级中医学专业学生(单纯线上教学)更好的成绩。并且,通过雨课堂把课程思政有效融入医学免疫学与病原生物学,起到了润物细无声的育人效果,可为培养新时代的中医药人才提供一定的借鉴方法。

病原生物与免疫学课程思政教学改革实践研究

课程思政是新时代高校思想政治工作的重要任务。文章作者以高职护理专业病原生物与免疫学课程为例,结合教学实践经验,分析了本课程开展课程思政的必要性,指出了加强教师团队建设,深挖课程思政元素,借助信息化教学,优化教学评价模式等路径,为落实立德树人,培养高素质护理人才,进一步推进高校课程改革提供参考。

高职院校病原生物学与免疫学服务性学习教学模式的应用探索

针对病原生物学与免疫学课程教学效果不佳现状,探索高职院校病原生物学与免疫学课程服务性学习教学模式的构建和应用,为基础医学课程教学质量提升奠定基础。

线上线下混合式教学模式在病原生物学与免疫学检验实验教学中的应用探索

病原生物学与免疫学检验系列课程是实践性和应用性都很强的学科,是医学检验技术专业的重要专业课程。为响应国务院信息化教学改革需要,本文在分析当前全国本科院校病原生物学与免疫学检验系列课程存在的问题及解决思路的基础上,构建了线上线下混合式教学模式,该模式包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、“虚拟仿真技术”实验项目的开发与应用、教学设计与实施、教学评价与考核等5个方面的内容,最后讨论了线上线下混合式实验教学的实施效果及课程教学思考。构建满足学生自主学习及线上线下混合式实验教学改革的网络课程并运用到实验教学中,以期提高课程教学质量,实现专业人才培养目标。

“互联网+教育”背景下信息化教学在《病原生物学与免疫学》中的探索与实践

目的了解信息化教学在《病原生物学与免疫学》实施效果。方法以阜阳职业技术学院2021级护理4个班学生为研究对象,两个班级实施信息化教学设为观察组,两个班级实施传统教学设为对照组。结果观察组学生综合考核成绩高于对照组,统计学分析显示,两组成绩差异有统计学意义(p<0.05)。结论信息化教学对提高学生综合素质等方面发挥关键作用。

病原生物与免疫学课程BOPPPS教学模式探索

以学生为主体的病原生物与免疫学课程BOPPPS教学模式将学生置于学习的核心位置,将教学内容与学生的经验联系起来,激发学生的学习兴趣和动力。本文采用问卷调查、访谈及教学观察等方法,分析了BOPPPS教学模式在病原生物与免疫学课程中的应用效果。结果表明,该教学模式能够有效提高学生的知识理解能力,增强学生的自主学习意识和自学能力。为传统教学模式的改革提供了一种新的思路和方法,也为提高教学质量和学生学习效果提供了理论和实践支持。

职业院校医学营养专业病原生物学与免疫学课程思政设计与实践

课程思政建设是当前各院校教学研究的重要课题,作为医学营养专业一门重要的基础课程,病原生物学与免疫学蕴含着鲜明的课程思政元素。本团队在学校顶层设计下,科学合理地对病原生物学与免疫学课程思政建设进行了探讨,旨在帮助学生树立正确的健康观念和责任意识,提高育人效果。

分子生物学技术在食品病原微生物检测中的应用探索

随着食品安全问题日益凸显,快速准确地检测病原微生物显得尤为重要。分子生物学技术以其灵敏度高、特异性强、检测时间短等优势,在食品病原微生物检测中展现出巨大的应用潜力。本文首先介绍分子生物学技术在食品病原微生物检测中的应用意义,然后分析应用存在的问题,最后提出有效的应对策略。未来,随着技术的不断进步与创新,分子生物学技术在食品安全检测领域将发挥更加重要的作用。

结合信息物质的昆虫病原微生物自传播技术研究进展

昆虫病原微生物是害虫综合治理的重要措施,但其防治效果不稳定、速效性差、自然流行慢,因此探索增强昆虫病原生物流行技术是提升其防治效果的重要手段。自传播技术利用昆虫自身传播病原微生物以控制害虫种群数量,该技术提高了昆虫病原微生物在田间的传播效率和精准防控效果,是目前害虫防治具有开发潜力的技术之一。本文阐述了国内外关于结合信息物质的昆虫病原微生物自传播技术研究进展,系统介绍了自传播技术的原理、昆虫病原微生物类群、防治对象和装置等,并对该技术未来发展趋势进行了展望,以期为提高昆虫病原微生物防控害虫效果提供新思路。

病原生物与免疫学教学中的教师反思及评估

教师的反思在病原生物与免疫学课程教学中具有重要作用。文章探讨了教师通过反思在评估教学方法、纠正错误、个性化教学以及激励学生过程中的作用。教师反思可以帮助教师更好地了解学生需求和学习风格,提供有效的教学方法和课程内容,以实现更好的教学效果。在病原生物与免疫学课程教学中,教师反思有利于评估教学方法的适用性和效果。通过反思,教师能发现教学方法中的不足并进行改进,确保学生更好地理解课程内容。教师还可通过反思纠正教学错误,提供更全面的教学内容和资源。此外,教师反思有助于个性化教学,针对学生的不同需求制定不同的教学计划,激发学生的学习兴趣和积极性。教师反思的评估方法包括测验、考试、课堂活动反馈、学生作业和观察记录等。这些方法可以帮助教师了解学生的学习状况和教学效果,及时调整教学策略,提高教学质量。

单细胞转录组测序在病原微生物肺部感染研究中的应用

肺部感染是指在终末气道、肺泡腔及肺间质中由细菌、真菌和病毒等病原体诱发的炎症,是威胁人类健康的全球十大问题之一。2019年,世界卫生组织数据显示肺部感染致全球近260万死亡,位列第四大死因^([1]),而且,成人肺部感染的发作次数呈上升趋势,特别是≥70岁的男性患者数量增幅最为显著^([2])。病原微生物的感染是病原体与免疫相互作用的结果,不同病原体引起的肺部感染作用机制不同,感染的病原体可激活免疫信号通路和诱导炎症风暴,诱发急性呼吸窘迫综合征(acute respiratory distress syndrome,ARDS)^([3]),导致预后不佳,甚至死亡。