高中生物科学史教学中存在的问题及其改进建议

通过观察高中生物科学史有关的课堂教学过程,找出了在生物科学史的利用上存在的主要问题,提出了针对性的改进措施。

关于高中生物科学史教学的相关思考

基于生物科学史教学目前存在的"边缘化"现象,文章提出了强化生物科学史教学的具体对策,即在生物科学史教学中渗透科学知识,在生物科学史教学中渗透科学思想,在生物科学史教学中渗透科学精神,在日常教学内容中渗透生物科学史教学。

基于前概念转变的生物科学史教学研究

2017年版《普通高中生物学课程标准》指出:"在教学过程中,教师还必须注意学生头脑中已有的前概念,特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念,建立科学概念。"这其实就是概念转变教学,它强调学习者学习过程易受先验概念(即前概念)的影响。由此,一线教学中教师应当努力探寻学生已有的前概念(Preconception),引发认知冲突,解构迷思概念,建构新概念,从而帮助学生厘清概念体系。