渗透生物科学方法教育 发展学生理性思维——以减数分裂教学为例

本文主要以减数分裂的教学过程为案例,阐述在教学过程中渗透生物科学方法教育,发展学生理性思维的一些做法,包括生物科学史,构建模型,问题链导学,实验教学,习题训练。其次,简要说明了有效实施生物科学方法教育应注意的问题。

生物科学专业课程体系的构建与优化——以河北农业大学为例

生物科学是河北农业大学生命科学学院的重点专业。针对该专业课程体系中存在的课程之间重复内容较多、教学模式单一,实践环节和创新能力培养相对薄弱等问题,生物科学专业教师积极进行教学内容与教学方法改革,强化实践教学环节,加强师资队伍建设,完善质量保障体系,构建了注重人文素质、实践能力、创新能力培养的生物科学专业课程体系,为实行“厚基础、宽口径”人才培养模式及培养“复合应用型、学术型人才”目标奠定了基础,为推动现代农业科技产业及京津冀协同发展提供了人才保障。

高中生物新课程中的科学方法教育

在生物新课程实施的背景下,探讨了高中生物科学方法教育及其在高中生物新课程中的体现。分析了在生物新课程中实施科学方法教育过程中出现的问题。

Call for Papers-Bioscience Methods(ISSN 1925-1920)

Bioscience Methods(BM)(ISSN 1925-1920) is a new launched,open access and peer-reviewed journal that dedicates to publish the original research papers involving in innovative technologies and novel experimental arts