生物统计学实验反馈多因素比较研究——以大二学生实验课为例

面向授课的多个专业的大二学生,开展了一项生物统计学实验学习问题的调查研究,以为教学设计和实践提供参考,不断提高教学效果。安徽师范大学于2020年和2021年收集了共计592份问卷,涉及生态学、生物科学、生物技术和生物制药4个专业。基于问卷高频问题和关注点,分析主要学习问题,并从专业、性别和年龄三个因素进行比较,为生物统计学实验的教学设计和实践、了解大二本科生(非数学和统计专业)的学习特点提供一定参考。

生物统计学实验教学改革研究综述

生物统计学实验是一门综合性、实践性强的课程。针对以往实验教学过程中存在的问题,从生物统计学实验教学内容、教学环境、教学保障和考核方式4个方面进行了改革和探索,增加了综合性设计性实验,完善了实验室管理制度,提高了实验教学人员的素质,建立了合理的实验教学评价体系,培养了学生的自主实验能力和解决实际问题的能力,提高了教学质量。

基于OBE理念的生物统计学模块化实验课程体系构建

生物统计学实验是生命科学多专业的重要基础课程,课程教学内容已成为相关领域的必备工具。随着生命科学飞跃发展,高校生物统计学实验教学需求不断发生变化。引入OBE理念,改革生物统计学实验课程体系,构建基于“工具技能训练”的“基础实验”+“进阶模块化实验”的模块化课程体系,获得了良好的教学效果。在新形势下,应不断完善更新实验内容,适时对软硬件升级,以保障高校生物统计学实验课程的鲜活生命力。

思茅松毛虫的形态特征观察

通过室内养殖方法,每天对思茅松毛虫进行观察并记录思茅松毛虫卵、各龄期幼虫、蛹、蛾的形态特征及其生命活动.并运用Sigmaplot,Origin,SPSS等软件对思茅松毛虫卵的长短直径、幼虫头壳宽和体长、成虫翅展和体长、自然条件下与人工条件下7龄思茅松毛虫幼虫的体长做了生物统计学实验,并分析了思茅松毛虫生命各阶段的生命活动及形态特征.虫卵的长直径与短直径无线性关系;幼虫的头壳宽与体长线性关系为Y=0.024X+0.8966(Y表示头壳宽,X表示体长),R2=0.9409;成虫翅展与体长无线性关系;自然条件下与人工条件下7龄思茅松毛虫幼虫的体长差异极具有统计学意义.