比较法在生物统计实验教学中的应用

生物统计学是生物学类和农学类本科专业的重要基础课,随着理论课学时数的减少,必须增设相应的实验课,以强化教学效果。实验课既要传授SAS编程的基本知识,又要与统计方法相结合,解决科研应用问题。教学面临学时数少、内容多等问题。采用比较教学法,运用实际教学案例,通过数据表格与SAS数据集比较、理论公式计算与SAS软件运算比较、同一SAS程序不同参数比较、相似SAS程序不同运算结果比较及一题多解等办法,增强了学习生物统计学的兴趣,取得了良好的教学效果。

基于SAS软件的生物统计实验自主学习模式探究

在生物统计实验中,通过引入SAS软件进行数据处理,学生可以快速地进行统计计算,掌握分析试验数据的方法和技巧,进而提高教学效果.针对该课程特点,教师要引导学生充分利用网络、图书馆等课外资源进行自主学习,并且针对不同层次的学生制订相应的学习计划,培养学生的自学能力,提高学生的综合素养,为以后的学习、科研工作打好基础.

新农科背景下生物统计附试验设计课程教学改革

生物统计附试验设计是一门重要的基础学科同样也是畜牧学专业的一门重要专业基础课,在中国的农业院校中被广泛应用。该文以生物统计附试验设计课程教学模式改革与创新为例,从课程理念、教学目标、教学内容等方面,通过把握新农科的内涵,课程教学创新有效地激发学生的主观能动性,提高实际操作能力。课程的改革有利于为推进“农业、农村、农民”的国家政策培养新型农业人才。

生物统计学实验反馈多因素比较研究——以大二学生实验课为例

面向授课的多个专业的大二学生,开展了一项生物统计学实验学习问题的调查研究,以为教学设计和实践提供参考,不断提高教学效果。安徽师范大学于2020年和2021年收集了共计592份问卷,涉及生态学、生物科学、生物技术和生物制药4个专业。基于问卷高频问题和关注点,分析主要学习问题,并从专业、性别和年龄三个因素进行比较,为生物统计学实验的教学设计和实践、了解大二本科生(非数学和统计专业)的学习特点提供一定参考。

生物统计学实验教学改革研究综述

生物统计学实验是一门综合性、实践性强的课程。针对以往实验教学过程中存在的问题,从生物统计学实验教学内容、教学环境、教学保障和考核方式4个方面进行了改革和探索,增加了综合性设计性实验,完善了实验室管理制度,提高了实验教学人员的素质,建立了合理的实验教学评价体系,培养了学生的自主实验能力和解决实际问题的能力,提高了教学质量。

基于OBE理念的生物统计学模块化实验课程体系构建

生物统计学实验是生命科学多专业的重要基础课程,课程教学内容已成为相关领域的必备工具。随着生命科学飞跃发展,高校生物统计学实验教学需求不断发生变化。引入OBE理念,改革生物统计学实验课程体系,构建基于“工具技能训练”的“基础实验”+“进阶模块化实验”的模块化课程体系,获得了良好的教学效果。在新形势下,应不断完善更新实验内容,适时对软硬件升级,以保障高校生物统计学实验课程的鲜活生命力。

《生物统计与试验设计》课程建设与学生科研素质培养

《生物统计与试验设计》是农学类专业的专业基础课,是从事农业科学研究的专业基础工具。为了进一步提高本课程的教学效果,本文针对扬州大学农学院国家级精品课程《生物统计与试验设计》的教学内容、教学体系、教学方法、教学手段、网络教学统计软件的开发应用以及在大学生科研素养培养的作用等方面进行了全面的总结和解析。以期对课程教学改革提供借鉴和帮助。

思茅松毛虫的形态特征观察

通过室内养殖方法,每天对思茅松毛虫进行观察并记录思茅松毛虫卵、各龄期幼虫、蛹、蛾的形态特征及其生命活动.并运用Sigmaplot,Origin,SPSS等软件对思茅松毛虫卵的长短直径、幼虫头壳宽和体长、成虫翅展和体长、自然条件下与人工条件下7龄思茅松毛虫幼虫的体长做了生物统计学实验,并分析了思茅松毛虫生命各阶段的生命活动及形态特征.虫卵的长直径与短直径无线性关系;幼虫的头壳宽与体长线性关系为Y=0.024X+0.8966(Y表示头壳宽,X表示体长),R2=0.9409;成虫翅展与体长无线性关系;自然条件下与人工条件下7龄思茅松毛虫幼虫的体长差异极具有统计学意义.