中药学专业生物药剂学和药物动力学教学中强化中医药特色的思考

中药学专业是中医药专业建设体系的重要方面,中药学学科体现出的中医药整体观特征,是其有别于其他学科的独特优势和特色。《生物药剂学和药物动力学》在药物与机体上实现了药物因素-机体生物因素-疗效安全性的统一。中药在中医药辨证施治、方证对应理论指导下,以炮制、配伍等中药用药增效减毒的遣方用药(证-效-毒)特色体现了中药临床安全用药的独到认识。本文通过查阅文献结合多年教学体会,初步探讨了中药学专业《生物药剂学和药物动力学》课程教学中如何强化中医药特色的思路和途径,为培养创新应用型中药学人才提供参考和借鉴。

生物药剂学和药物动力学实验教学的改革探讨

本文针对生物药剂学和药物动力学实验教学的现状和目前存在的问题,通过改变教学模式和教学方法,引入多媒体视频教学法,结合实际应用等方式进行教改。结果表明,学生主动学习兴趣提高,动手实践操作能力增强,同时课程教学质量提高。

创新能力培养导向的生物药剂学与药物动力学教学改革研究

培养大学生创新能力,需要把创新教育和课堂教学有机结合,发挥课堂教学在人才培养中的核心作用,这是高校人才培养的当务之急。生物药剂学与药物动力学是一门涉及多个学科、实用性强的课程。该文根据问卷调查和课程特点,从激发学生的学习兴趣、运用多样的教学方法进行互动式教学、及时引入学科研究的最新进展和成果及结合验证性和创新性实验等方面,探讨了以创新能力培养为导向的教学改革,旨在探索一种创新型的教学模式。

医药产业创新背景下《生物药剂学与药物动力学》课程设计与研究

医药产业创新依赖人才,药学教育需拓宽学生视野,提升行业信心。《生物药剂学与药物动力学》作为药学专业必修课,结合药物与生物体相互作用,指导药品研发与临床应用。本文通过设计临床用药、创新药设计、仿制药研发的学习与实践,让学生了解药品应用与研发,提高理论水平,拓宽行业视野,为未来科研和职业选择指引方向。

基于生物药剂学与药物动力学知识链的课程思政元素挖掘

课程思政教育以全员育人、全程育人、全方位育人格局的形式,将各类专业课程与思想政治理论课同时进行,是新时代培育高素质人才的必要途径。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,高校教育工作者应该明确课程思政的内容重点。文章拟探索基于生物药剂学与药物动力学课程知识链的课程思政元素,期望能促进课程思政建设。

因质施教式教学策略在《生物药剂学与药物动力学》中的教学实践

根据《生物药剂学与药物动力学》各知识要素的维度特点和认知目标,选择相匹配的教学方法,设计对应的教学方案,形成了以知识要素的性质为出发点的因质施教式教学策略。在我校18级整合药学专业某班与药物分析专业某班进行对比实践,学期末通过考试与师生反馈,对该教学策略的实施效果进行了评估。结果显示,因质施教式教学策略,有助于知识的传导与掌握,在不忽视基础知识传授的基础上,加强了高层次思维的训练,提高了知识的吸收速度与程度,提升了知识转化效率,教学效果良好。值得进一步实践与推广。

生物药剂学与药物动力学实验教学改革探索

生物药剂学与药物动力学实验课在培养学生动手能力及发现问题、解决实际问题能力方面起着重要作用,但原有的实验课教学不能达到这一目的,我校通过改革生物药剂学和药物动力学的实验教学,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了教学效果,取得了良好效果。

PBL教学法在生物药剂学与药物动力学实验教学能力提升中的探索性研究

目的改革生物药剂学与药物动力学实验教学方法。方法以云南中医学院2013级药学、制药工程、药物制剂专业学生为考察对象,运用PBL和LBL教学法对比研究教学效果。结果研究显示PBL教学法在学生预习成绩及总成绩提高方面明显优于传统的LBL教学法。结论 PBL教学法在生物药剂学与药物动力学实验教学中效果优于LBL教学法,值得推广应用。

生物药剂学与药物动力学实验教学体系的构建与实施

本研究根据药学类专业的需要,确定构建生物药剂学与药物动力学实验教学体系的指导思想,拟定生物药剂学与药物动力学实验体系的结构与内容,建立生物药剂学与药物动力学验证性实验、综合性实验、设计性实验三个实验教学层次,构建以创新能力培养为主线的实验教学新模式。研究发现通过生物药剂学与药物动力学实验教学体系的实施,调动了学生学习的热情,促进了教师业务水平的提高,可见生物药剂学与药物动力学实验教学体系的构建是符合教学需要的。

生物药剂学与药物动力学课程标准的建立与实践

生物药剂学与药物动力学是为四年制药物制剂、药学专业开设的一门必修的专业方向课程。为了更好地进行课程教学,第四军医大学自开设生物药剂学与药物动力学课程以来,便建立了相应的课程标准。文章结合近几年来的实际工作探讨生物药剂学与药物动力学课程标准的建立与实践,并对于课程标准实施过程中所出现的问题进行思考,旨在进一步完善课程标准,从而使其更好地指导生物药剂学与药物动力学的教学工作。

生物药剂学与药物动力学微课结合翻转课堂教学探讨

生物药剂学与药物动力学是一门多学科交叉学科,为药学类专业学生重要专业课之一。因其知识面广、公式抽象、内容繁杂,对学生的学习及教师的讲授均有较大的挑战。随着网络信息技术的发展,微课结合翻转课堂教学模式应运而生,且成为关注热点。文章结合生物药剂学与药物动力学课程特点以及对微课结合翻转课堂教学模式的认识,探究将微课结合翻转课堂引入生物药剂学与药物动力教学中的可行性,以期提高教学质量。

发生认识论对生物药剂学与药物动力学教学内容的建构

生物药剂学与药物动力学为药学类专业学生的核心课程之一,主要应用数学方法和动力学原理研究药物在体内的转运过程。发生认识论是由心理学家让·皮亚杰提出的,其理论认为认知发展的本质是一个不断适应和平衡化的过程。本文拟应用"发生认识论"的原理和方法对生物药剂学与药物动力学的教学内容进行建构,利于教学过程中学生开展图式准备,促进同化和顺应过程,易于认知达到新的平衡,实现更好的教学效果。

提高生物药剂学与药物动力学教学效果的思考

生物药剂学与药物动力学是阐明药物的剂型因素、用药对象的生物因素与药物效应之间关系的学科,其研究目的是为了正确评价药物质量,设计合理的剂型、处方及生产工艺,为临床合理用药提供科学依据。文章主要探讨如何在本科药学专业生物药剂学与药物动力学教学过程中,通过合理规划教学内容,突出教学重点;合理应用多种教学形式,充分调动学生学习的积极性等措施,以达到丰富教学内容、提高教学效果的目的。

以建构主义为指导的生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革

生物药剂学与药物动力学是药学类专业的核心课程之一,其实验教学能使学生巩固和扩展理论教学内容,培养学生的自主学习和原始创新能力。建构主义认为,学习是在特定的情景下,通过协作和会话,实现新旧知识之间融合的意义建构。第三军医大学药学系药剂学教研室在建构主义理论的指导下,开展了生物药剂学与药物动力学综合性实验教学改革。以临床实际问题作为教学情境,通过"教师之间""学生之间""师生之间"三个方面的协作和会话,使学生在自主解决问题的过程中掌握相关的知识,实现知识的意义建构。

以双语教学为媒介开展的生物药剂学与药物动力学教学改革

从提倡精准医疗和经济全球化的时代背景出发,论述生物药剂学与药物动力学课程的重要性以及培养具有国际视野高端人才的必要性,总结双语教学的实施方法,以期对药学专业双语教学的推进提供一定的参考。

生物药剂学与药物动力学教学方法探析

为探索生物药剂学与药物动力学的教学方法,更好地提高教学质量,依据教学过程中的实际经验案例、学生反馈情况以及文献调研,对这门课的教学方法从理论教学和实验教学两个方面进行了简要总结。得出如下结论:理论教学过程中需加强教学方式的多样化,强调课程的预习与复习;实验教学中应适当减少验证型实验,增加综合型和设计型实验,采用多种实验教学模式,加强药动学软件的学习。

生物药剂学与药物动力学实验教学改革探讨

为了提高生物药剂学与药物动力学实验的教学质量,我们通过加强实验的综合设计性、改进教学方法、采用多元化的考核评价方式等手段,开展了一系列实验教学改革,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的独立思考和实践创新能力。

基于创新能力提升的生物药剂学与药物动力学实验教学改革

将设计性教学理念引入生物药剂学与药物动力学实验教学,学生在系统掌握生物药剂学与药物动力学实验相关理论知识的基础上,充分发挥主观能动性,培养学生其创新精神与实践能力。围绕"对乙酰氨基酚大鼠体内生物药剂学药动学研究"这一课题,从实验设计、实验准备、实验内容、实验方法、实验结果、并针对实验过程中的关键点对学生进行自主式启发式教学,开展基于创新能力提升的生物药剂学与药物动力学实验教学改革。

生物药剂学与药物动力学创新课堂建设

生物药剂学和药物动力学是一门实践性和应用性很强的药物制剂专业必修课,基于超星平台课程网站资源,采用全线上教学,并请行业专家走进大学课堂,通过问卷调查对教学效果进行总结。多种教学方法、教学手段的创新课堂建设取得了较好的教学效果,提高了学生学习积极性和自主学习能力。