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课程与教学相统一基础上的生物学教育——我读《生物课程与教学论》
1
作者
熊春华
《生物学教学》
北大核心
2004年第6期50-51,共2页
本世纪之初,我国开始了第八次基础教育课程改革,以生物课程标准的标志为新课程正在全国迅速推进。随着生物课程标准的颁布和教材多样化的出现,我国大陆地区中学生物学课程发生了较大变化,各地都在积极开展教学改革,有力地推动了中...
本世纪之初,我国开始了第八次基础教育课程改革,以生物课程标准的标志为新课程正在全国迅速推进。随着生物课程标准的颁布和教材多样化的出现,我国大陆地区中学生物学课程发生了较大变化,各地都在积极开展教学改革,有力地推动了中学生物学教育地发展。
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关键词
课程
教学
生物
学
教育
《
生物课程与教学论
》
中国
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职称材料
生态安全教育融入中学生物学课程与教学的路径研究
被引量:
5
2
作者
崔鸿
薛松
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第2期110-116,共7页
生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内...
生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内容和实践形式三维向度上展现了生态安全教育的现实价值,承担生态安全教育是生物学学科育人的应然诉求。在生物学课程与教学中渗透生态安全教育应注重顶层设计,构建生态安全教育的育人体系;统整生物学课程资源,建立生态安全教育资源系统;明确教师责任担当,引领生态安全教育落地实施;纳入生物学学业质量评价,强化生态安全教育评价反馈。
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关键词
生态安全教育
生物
学
课程与
教学
渗透
路径
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职称材料
高师生物科学专业生物教育课程群的建构
被引量:
4
3
作者
胡继飞
陈学梅
《教师教育论坛》
2018年第9期54-58,共5页
课程群建设是高校课程改革的新方向,可以较好地减少课程内容的重复和脱漏问题,有助于课程结构的优化、教学资源的整合和教学团队的形成。生物教育课程群的总目标,是培养具有"一专多能五会"特质的师范生和未来教育人才,课程群...
课程群建设是高校课程改革的新方向,可以较好地减少课程内容的重复和脱漏问题,有助于课程结构的优化、教学资源的整合和教学团队的形成。生物教育课程群的总目标,是培养具有"一专多能五会"特质的师范生和未来教育人才,课程群可以采用2×3的课程体系,即建立"核心+拓展"、"必修+选修"、"理论+实践"的课程分类和结构。在由四门必修课和六门选修课组成的课程群中,《生物课程与教学论》居于中心位置成为核心课程。处理好各成员课程之间的分工与衔接问题,是建设优质课程群的关键所在。
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关键词
高师院校
课程
群
中学
生物
教育
生物
科学专业
生物课程与教学论
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职称材料
题名
课程与教学相统一基础上的生物学教育——我读《生物课程与教学论》
1
作者
熊春华
机构
华中师范大学生命科学学院
出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第6期50-51,共2页
文摘
本世纪之初,我国开始了第八次基础教育课程改革,以生物课程标准的标志为新课程正在全国迅速推进。随着生物课程标准的颁布和教材多样化的出现,我国大陆地区中学生物学课程发生了较大变化,各地都在积极开展教学改革,有力地推动了中学生物学教育地发展。
关键词
课程
教学
生物
学
教育
《
生物课程与教学论
》
中国
分类号
Q-4 [生物学]
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职称材料
题名
生态安全教育融入中学生物学课程与教学的路径研究
被引量:
5
2
作者
崔鸿
薛松
机构
华中师范大学生命科学学院
华中师范大学教师教育学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第2期110-116,共7页
文摘
生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内容和实践形式三维向度上展现了生态安全教育的现实价值,承担生态安全教育是生物学学科育人的应然诉求。在生物学课程与教学中渗透生态安全教育应注重顶层设计,构建生态安全教育的育人体系;统整生物学课程资源,建立生态安全教育资源系统;明确教师责任担当,引领生态安全教育落地实施;纳入生物学学业质量评价,强化生态安全教育评价反馈。
关键词
生态安全教育
生物
学
课程与
教学
渗透
路径
Keywords
ecological safety education
biology curriculum and teaching
infiltrating
path
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高师生物科学专业生物教育课程群的建构
被引量:
4
3
作者
胡继飞
陈学梅
机构
广东第二师范学院
广州大学
出处
《教师教育论坛》
2018年第9期54-58,共5页
基金
广东省高校质量工程应用型人才培养立项建设课程<中学生物教育课程群建设>(课题编号:粤高教[2017]85号)
文摘
课程群建设是高校课程改革的新方向,可以较好地减少课程内容的重复和脱漏问题,有助于课程结构的优化、教学资源的整合和教学团队的形成。生物教育课程群的总目标,是培养具有"一专多能五会"特质的师范生和未来教育人才,课程群可以采用2×3的课程体系,即建立"核心+拓展"、"必修+选修"、"理论+实践"的课程分类和结构。在由四门必修课和六门选修课组成的课程群中,《生物课程与教学论》居于中心位置成为核心课程。处理好各成员课程之间的分工与衔接问题,是建设优质课程群的关键所在。
关键词
高师院校
课程
群
中学
生物
教育
生物
科学专业
生物课程与教学论
Keywords
Normal universities
Curriculum group
Biology education in middle school
Biology science major
biology teaching and pedagogical theory.
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
课程与教学相统一基础上的生物学教育——我读《生物课程与教学论》
熊春华
《生物学教学》
北大核心
2004
0
下载PDF
职称材料
2
生态安全教育融入中学生物学课程与教学的路径研究
崔鸿
薛松
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022
5
下载PDF
职称材料
3
高师生物科学专业生物教育课程群的建构
胡继飞
陈学梅
《教师教育论坛》
2018
4
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职称材料
已选择
0
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