整合平台资源,优化线上教学——以“生物进化的原因”为例

基于“ClassIn”平台,充分整合教学资源,以“生物进化的原因”为例,从“创设情境,激发疑问”“模拟游戏,主动建构”“线上研讨,深度互动”“迁移应用,深化能力”四个环节优化线上深度教学实践,以期为线上教学提供借鉴。

从“概念传授”到“概念传递”——以“生物进化的原因”教学为例看新课标的诉求

通过比较两次“生物进化的原因”的课堂教学，分析了教学理念和教学思想的差异，从中看出课堂教学改进和发展的方向。

科学理论的建立:从事实到观点——以“生物进化的原因”一节的教学为例

科学理论的建立大都经历了"从事实到形成观点、再由观点解释事实"的过程,达尔文的自然选择学说便建立在大量的科学事实与严谨的逻辑推理之上。本文以"生物进化的原因"一节为例,阐明在教学中如何通过恰当的材料阅读与提供支架,引导学生学会辨析科学事实与科学观点,并厘清事实与观点之间的复杂关系,从而有利于学生从本质上把握科学研究的特点与科学发展的规律,促进学生科学实证精神的培养。

基于探究活动和模拟数据分析“生物进化的原因”一节教学设计

针对苏科版八年级下册"生物进化的原因"一节,分析两种体色的桦尺蛾数量发生规律性变化的原因,从传统的理论讲授法,到探究保护色对生物生存的影响,再到全方位模拟桦尺蛾生存环境,并紧扣"进化"二字,模拟繁衍三代之后数量的变化,基于模拟数据对发生该规律性变化的原因进行分析归纳.

基于虚拟现实技术的“生物进化的原因”教学设计

“生物进化的原因”一课,用传统教学方式开展教学过程存在一些问题,导致教学效果不理想。应用虚拟现实技术可以有效地改善这些问题,提高实验的客观性、科学性和实验准备效率,解决实验课组织难、培训难的问题。同时,能进一步保证实验数据的准确性和教学的连续性。对学生理解实验原理,实现教学目标有很大帮助。文中通过教学设计展现了虚拟现实技术与传统技术相结合,进一步提高教学效果的过程。

模拟实验教学提升生物学核心素养——以“模拟保护色的形成”为例

在初中生物教学中,模拟实验是一种重要的教学手段。在“生物进化的原因”一节“模拟保护色的形成”的教学中,应围绕提高科学探究能力、提升科学思维能力促进形成生命观念和培养社会责任感的4个方面开展教学,从而提升学生的生物核心素养。