化学知识在解生物题中的应用

生命现象本质上是化学的,它与化学（特别是有机化学）是分不开的、紧密联系的.许多生命现象的研究和阐释都离不开化学的原理和方法.

一道生物题的数列解半

题基因型为Aa的植物自交获得F1：4个个体分别为：AA，Aa，Aa，aa，F，中的个体分别再自交获得F2：16个个体分别为：AA，AA，AA，AA，AA，Aa，Aa，aa，AA，Aa，Aa，aa，aa，aa，aa，aa那么按照这种方式自交，第Fn代中AA，Aa，aa个体占的比例分别为多少？

巧建模型命好生物题

在高中生物命题时,教师巧妙地建立一些数学模型,可以更准确地描述生物学内容,考查学生的发散思维,符合高考对考生的能力要求.笔者在一线教学中,建构了以下模型用来命题.

一道高考生物题的“说题”简析

以2017年全国卷Ⅱ理综卷生物试题第32题为例,从说命题立意、说试题考点、说学生学情、说解题指导、说答题指导、说延伸拓展六个方面阐述教师的"说题"教学。通过实施"说题"教学,教师可先于学生对题目的内容进行整体反思,加深对教材、课程标准和考试大纲的研读与理解,并将说题心得内化到课堂教学中,加强了学生对生物学核心概念的理解,提高了学生的问题解决能力。

对一道高考生物题的解析及思考

2001年高考理科综合能力测试第2题,题目如下: 运动员在进行不同项目运动时,机体供能方式不同.对三种运动项目的机体总需氧量,实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定,结果如下:

“改善”，乃成功之父——道生物题引发的思考

教学八年级上册《动物行为》的时候，有这样一道生物题： 当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”后，学会绕道取食。某学习小组以小鸡、小鸭、乌龟、小狗为研究对象，在这些动物和食物之间设置相同障碍，实验前让动物饥饿12小时，实验时进行观察和记录，得到如下结果：

巧解生物题 轻松小高考

要想在高考中取得好成绩，在有限的时间内完成所有题目，解题技巧很关键，学生应该学会寻找正确的解题方法，避免思绪混乱．

生物题中的数学构造法举例

高考重点考查的是学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力,各学科知识间的综合也越来越被教育工作者所重视,许多生物试题利用数学构造法求解,不但过程简洁,而且还具有创新意识,对提高学生解题能力和发展求异思维都是有益的.

走出解生物题“误区”对策探析

在备考中怎样巩固和加深习题的效果，帮助学生走出“误区”出提高学习效率呢练后深思，不失为一种有效的学习手段．那么让学生练后思考哪些问题？走出哪些“误区”呢？现将我个人的教学心得撰写出来，以供大家参考．

例谈高考生物题中有关“带”的问题

一、叶绿体色素提取与分离中的“带” 正常叶片中含有四种不同的色素，由于它们在层析液中溶解度大小不同，经纸层析法后出现四条色素带．自上而下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。

巧解生物题的方法与技巧归类例析

近几年高考生物试卷种类繁多，无论是选择题还是非选择题，对考生的综合能力要求越来越高．为了帮助学生从容迎战高考，特对生物试题的解题方法和技巧归类例析如下．

四种生物题型的应对策略

几年来，在对学生的生物练习和月考、统考、会考以及模拟试卷的分析与批阅调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误而失分。在对上述问题总结的基础上及时提炼、反思与总结并对中学生物学习中常见的几种题型的解法提出一点拙见。

浅谈高中生物解题思路与技巧——以一道高考真题为例

高考生物试题类型多样,主要考查学生对生物学基础理论的掌握、应用以及科学探究能力.本文首先分析高考生物真题的题型特点及相应的解题策略,并提出教师应引导学生掌握扎实的基础知识,培养良好的解题思维,鼓励学生参与各类活动和训练以提高解题能力;其次,文章选取实验设计、数据分析和概念解释三类典型题型,剖析了相关真题,总结出详细的解题思路和答题技巧.研究表明,通过系统科学的方法指导和大量有针对性的训练,大幅度提高了学生的生物解题能力,以此更好地应对高考.基于此,本研究对于改进生物教学、提升学生成绩具有一定的指导意义.

美国教科书《Biology》中生物学社会议题分析

以核心素养为导向的生物学课堂,应注重培养学生的社会责任感。对社会性科学议题进行分析推理或者展开论证,并且做出决策是国内外培养学生社会责任感的常用策略之一。本文对社会性科学议题的内涵和类别作了梳理,并且就美国高中教科书中生物学社会议题进行了归类分析,探讨了开展SSI教学的基本方法。

科学设计pH影响淀粉酶活性的实验——对一道高考生物题的延伸和商榷

2013年江苏省高考理综试卷第23题考查了温度、pH对酶活性影响的实验，其中关于指示剂的选择引起了争议，进而引发一线教师对该题答案的争论。笔者结合自身的教学实际，分析了常规设计pH影响淀粉酶活性实验的缺陷，并重新设计了此实验，论证此题B、D选项的正确性。