基于模型与建模的生物高考复习教学研究——以“细胞的能量‘货币’ATP”复习课为例

文章以模型建构为主线落实“细胞的能量‘货币’ATP”的三个考点的复习。首先,通过建立概念模型和物理模型的方法梳理考点一“ATP的结构”和考点二“ATP与ADP的相互转化”,并借助已建构的模型,利用类比推理的方法进行NTP与dNTP知识的迁移与应用;其次,通过完善以ATP为关键词的有关细胞能量代谢的概念模型与建立解题范式,帮助学生理解与掌握考点三“ATP的利用”。

巧借他山之石 优化课堂教学——例谈思维导图在高考生物复习中的应用

作为一种有效的教学策略,思维导图能把庞杂的生物知识点有机地组织起来,以多种形式直观呈现,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率和成绩,对于促进学生创新思维能力的形成具有重要意义。本文结合教学实际,举例说明思维导图在高中生物复习中的应用价值。

人教版生物学新教材高考复习的策略

摘要本文提出了在生物学新教材高考复习中，以建构和重组知识体系与培养能力为核心，以实践应用和能力训练为目标，全面培养和提升学生的“知识、能力和应用”水平的策略。

在生物学高考复习中促成学生智能再发展

本文阐述了在生物学高考复习中以教材为根基,以疑问促探究,以变化促思考,使学生的智能得到进一步提升。

浅谈高考生物复习策略

针对高中生生物课程信息量大的特点,从夯实基础、注重培养能力、重视实验教学以及优化教法和学法四个方面探讨了高考生物复习的具体做法.

浅谈核心素养导向下的高考生物复习策略

以核心素养为导向下的高考生物复习,是新课标教程“以人为本”价值理念的直接体现。学生高考生物的复习的质量和复习策略有直接的关系,因此,作为高中生物教师,我们应该积极给予指导与引导,可以通过梳理核心知识点、查缺补漏,精析典型问题以及拓展知识点,加强训练等几方面提高学生的复习效率,进而促进高考成绩的提高。

关注高考生物复习中角色的三大转换

教育的和谐性和高效性就在于如何把师生的活动协调平衡起来,使学生在"劳动"中体会到成功的快乐,失败的教训,尽可能在有限的时间里提高知识的深度和广度。

情境平和 突出主干 考查能力——2007年高考全国理综Ⅰ卷生物试题研读感悟

介绍了2007年高考全国理综卷生物部分试题的分布、特点等,并就理综模式下的生物复习提出几点建议。

整合光合呼吸实验 提高实验复习效率

在高考生物选考复习中,以教材为依托,以变化促思考,以系列装置改进的方式,对光合呼吸系列实验进行了复习,从而提高学生对于光合呼吸实验本质的认识,促进学生能力的发展,提高实验复习的效率。

高考生物复习中概念图的应用——以《生物·必修1·分子与细胞》为例构建知识网络

高中生物课程概念繁杂、知识分散、理论抽象，通过构建概念图可对知识进行系统梳理、有序整合。结合高考生物课复习，对概念图的含义、应用和构建进行了详细的分析和阐述，并以高中《生物·必修1·分子与细胞》为例，构建了教材各章节的知识网络，以期达到高效复习的目的。

高考生物复习中多媒体手段的应用

高考生物总复习是高中理科综合复习的重要组成部分,如何利用多媒体手段搞好知识梳理和能力培养,提高高考生物成绩是十分重要的。高考生物总复习的特点是知识量大、时间紧迫、实验多、任务重。笔者结合自己在高考生物复习教学实践的一些经验,简要谈谈如何更好地应用多媒体技术手段搞好高中生物的复习。

运用思维导图优化高考生物复习的探讨

本文以思维导图的教学方法为出发点,介绍如何运用思维导图优化高考生物复习,提高老师对高考生的指导能力。