中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系

测量中学生学业羞愧情绪,探讨诱发学业羞愧时的生理唤醒及其与学业成绩的关系。调查191名中学生学业羞愧体验和情境基础上,用自编的中学生学业羞愧问卷从292名施测中学生中选取34人作为高分组,30人为低分组,使用16导生理记录仪记录他们产生学业羞愧和自豪情绪时的生理变化;又从347名施测中学生中选取问卷得分前后各20%的学生,比较问卷得分高低组的学业成绩,然后又将他们的成绩分段计算了学业羞愧问卷得分与学业成绩之间的关系。结果表明:中学生学业羞愧问卷具有较好的信效度;学业羞愧有较明显的生理唤醒;学业成绩较好和最好的学生体验到较多的学业羞愧。未来研究应注意学业羞愧对学生行为、学业成绩等影响的相关因素,发挥羞愧的积极作用。

体育竞技中运动员的生理唤醒激发策略

通过对唤醒的生理学基础的分析,阐述了生理唤醒的表现及对运动员训练和比赛的影响,并从六个方面提出了唤醒激发策略。

不同生理唤醒水平下注意焦点转换对运动技能操作表现的影响

在运动过程中,注意焦点的变化会对注意选择和分配产生影响,从而引发运动技能发挥水平产生波动。本研究通过专家访谈、现场试验、数理统计等研究方法,对注意焦点和唤醒水平的交互作用,以及不同生理唤醒水平条件下注意焦点的转换对开链式运动技能操作水平的影响为切入点进行研究。结果发现:1) 生理唤醒水平和注意焦点之间的交互作用对运动技能操作表现具有显著性影响;2) 低和中等唤醒水平时,指向外部的注意焦点方式运动技能操作表现影响最佳,往后依次为双重任务和指向内部两种方式;3) 高生理唤醒水平时,指向内部的注意力焦点方式对运动技能操作表现影响最佳,往后依次为指向外部和双重任务两种方式。所以,为有效提升运动员的运动技能操作表现水平,在运动训练中应强化不同唤醒水平下不同注意力焦点方式的使用习惯。

体育竞技中运动员的生理唤醒激发策略分析

随着科学技术和社会主义建设经济的突飞猛进的发展,人们在精神上的需求层次越来越深入,相对而言,竞技体育比其他的手段占据了主体地位。竞技运动员在创造人生价值和满足高尚的心理需求的同时,如何去唤醒和激发在比赛、训练时候生理的水平。本文通过对唤醒的运动生理学进行了一些研究,进行体育竞技中运动员的生理唤醒激发策略分析。

浅谈运动员的生理唤醒激发

论文阐述了生理唤醒的表现及运动员训练和比赛的影响,并从个体目标的设置、自我暗示、注意力集中、表象法、自我激发等方面提出了唤醒激发策略。

网络成瘾的社会-心理-生理模型及研究展望

对于网络成瘾,目前还没有统一的诊断量表,相应的研究手段和研究方法也不够成熟,有关的理论解释更有待于进一步探讨。以众多实验和理论研究成果为基础提出的“社会-心理-生理”整合模型也许能更好地解释这一现象。网络成瘾者的大脑活动变化规律,网络虚拟情境的特征及其与上网行为、个性特征等的交互影响,以及网络交互过程中的情感交流和情感识别等问题,将是今后网络成瘾研究的重要课题。

中国共产党百年奋斗在专题片《敢叫日月换新天》中的叙事策略——基于唤醒理论视角

表现中国共产党百年奋斗历程与伟大成就的大型文献专题片《敢叫日月换新天》短时间内取得了较好的收视效果,获得广泛好评。本文基于心理学唤醒理论视角,从生理唤醒、认知唤醒、情感唤醒三个角度对该片的叙事策略进行梳理。研究发现,生理唤醒层面,多样化蒙太奇的剪辑艺术,能够渐进式唤醒受众感官注意;凤头豹尾的结构艺术,能够达到亢奋式唤醒的效果。认知唤醒层面,历史视角、人物视角、地理视角、艺术品视角的横向纵向多维编织,共同刺激唤醒了受众的认知意识。情感唤醒层面,充分表达了共产党员对信仰,共产党内,共产党员与人民,受众与共产党等多维度的情感。本研究旨在为文献专题片的后续创作提供一定的参考借鉴。

时距知觉中的情绪效应

情绪极易影响时距知觉,致使主观时距偏离客观时距。新近研究者们结合日趋成熟的标量计时模型及神经学相关依据,并通过采用标准化情绪诱发材料的实验研究,较为系统地解释了情绪的生理唤醒和注意唤醒两种成分各自对内部计时机制造成的干扰效应。研究发现,两种效应中前者会加长主观时距而后者会使其缩短,且分别有不同的发生特点。该文在介绍国内外关于时距知觉中的情绪效应的新近研究基础上,提出应从探索两种效应的分离方法、考虑记忆效应因素以及增加实验自变量的数目和取值水平三个方面来开展进一步的研究。

基于眼动数据的产品造型设计要素评价方法研究

为有效展开产品造型分析,合理地将消费者感性需求外显化,提出了应用生理唤醒量来进行产品造型设计要素评价的方法。通过视觉跟踪试验,建立基于被试者首次注视时间、回视时间和回视次数等眼动数据的设计要素评价模型,对产品造型要素综合权重进行计算,进而得出其贡献度排序。以机床造型分析为例,对比消费者心理体验量分析结果,验证了方法的合理性与有效性。

体验概念的界定与辨析

体验是情绪的核心成份之一。然而,由于体验的复杂性,长期以来情绪心理学家乃至整个心理学界却一直鲜有研究。为弥补情绪心理学研究的缺失,更为了进一步完善心理学中基本概念的研究,该文首先从散见于相关学科对体验概念的零星论述中,提炼出建构体验概念所需的思想质料与方法。随后对其进行系统化的理论分析,指出目前研究中存在的问题。最后,通过相关概念辨析的方法揭示出心理学意义上体验的内涵,即体验,是个体以身体为中介,以"行或思"为手段,以知情相互作用为典型特征,作用于人的对象对人产生意义时而引发的不断生成的居身状态。

不同类型考试焦虑影响考试成绩的差异模式

调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑影响考试成绩的模式。结果表明:不同类型考试焦虑具有不同的影响考试成绩的模式,即存在认知主导型模式(简称C模式)、生理唤醒主导型模式(简称P模式)、技能缺乏主导型模式(S模式)等三种不同的模式。担忧是C模式中的主要中介变量,P模式的主要特征是担忧对情绪性存在显著影响,S模式的特点是中介变量较少,学习和考试技能变量受考试焦虑和考试自我效能感双重影响并作用于考试成绩。

认知训练对不同类型考试焦虑的作用

以 1 63名高中一年级学生为被试 ,采用现场实验法考察了认知训练对认知主导型考试焦虑 (C型 )、生理唤醒主导型考试焦虑 (P型 )和学习技能缺乏型考试焦虑 (S型 )的作用效果。结果表明 :认知训练能显著地降低三种考试焦虑类型的状态考试焦虑 ,提高C型和P型的考试成绩。认知训练在降低考试焦虑和提高考试成绩两方面对C型考试焦虑者作用尤为明显。认知训练没有表明对S型考试焦虑者有提高考试成绩的作用。

面孔情绪下3～8岁儿童时距知觉的实验研究

新近研究结合日趋成熟的标量计时模型及神经学相关依据提出,情绪诱发的生理唤醒会加长主观时距,而注意唤醒会缩短主观时距,且各自有不同的发生特点。本研究选取3、5、8岁被试,系统探讨了800～3200ms范围内,儿童在高兴和生气两种面孔表情刺激下的时距知觉特点,并以中性面孔表情作为参照。研究发现:(1)3～8岁儿童都已具备明显的时距知觉,但时间敏感度随年龄的增加而提高;(2)3～8岁儿童时距判断均会受到情绪的干扰,情绪刺激下的主观时距长于中性刺激下的主观时距;(3)3～8岁儿童生气表情下的主观时距长于高兴表情下的主观时距,生理唤醒效应作用更为明显。

90年代竞赛焦虑研究的新进展(综述)

竞赛焦虑指运动员在比赛前和比赛中,对当前的或预计到的具有潜在威胁的情境产生的担忧倾向。它与运动成绩关系密切,受到教练员的高度重视,因而成为运动心理学工作者的重要研究领域。本文将以竞赛焦虑的理论为主线,分析竞赛焦虑的研究的最新进展。

学习和考试技能训练对不同类型考试焦虑者的作用

以209名高中学生为被试,采用现场实验法考察了学习与考试技能训练(SST)对认知主导型考试焦虑(C型)、生理唤醒主导型考试焦虑(P型)和学习技能缺乏型考试焦虑(S型)的作用效果。结果表明:SST不能降低三种考试焦虑类型的状态考试焦虑,但能显著提高三种不同类型考试焦虑者的考试成绩。

对高校投掷运动员赛场基本焦虑模型的初探

本文通过对高校投掷运动员在比赛中每投出现犯规概率的统计，结合“竞赛焦虑的灾难模型”理论和“最佳区域假说”，对运动员比赛中的生理唤醒和认和焦虑进行分析和研究，使我们在理论上对高校投掷运动员赛场总体的基本焦虑状态有了一个初步的了解。

情绪的激活模式研究

情绪的激活模式研究刘金平一、问题的提出情绪问题历来是心理学中重要而复杂的课题，它受到了中外心理学家的普遍重视。我国古代思想家就曾对人的情绪和情感进行了精辟的论述，提出了情志“感于外而动于内”、“情者性之质也，欲者情之应也”的朴素观点。这些论述对我们理...

Mind-ware心理行为分析系统在心理学实验中的应用

任何心理现象和行为都伴随一定形式的生理唤醒,这是研究心理活动的间接线索。Mind-ware心理行为同步分析系统利用这一原理,能够准确测量人在不同心理状态下的生理反应,包括心动阻抗(IMP)、心率变异性(HRV)、皮电(EDA)、血压变异性(BPV)、肌电(EMG)和脑电(EEG)等生理数据。通过这些参考指标,Mind-ware可以记录传统心理实验仪器难以测量的人的微观心理变化,对与自主神经活动相关的情绪启动效应等问题的研究具有重要应用价值,有利于探索人的心理活动过程与生理机制的联系。

自闭症者异常目光接触的产生机制与干预方法:情绪唤醒模型的视角

异常的目光接触是自闭症谱系障碍重要的症状及诊断表现之一,通常会引发自闭症者异常的生理唤醒。文章重点介绍情绪唤醒模型对自闭症目光接触异常的解释,梳理并评论了此方面的研究。经过分析,发现相关研究对此模型的支持与质疑并存,但此模型对自闭症的早期筛查和干预方法有重要的启发意义。

论个体情绪的动态平衡性

个体心理包括认知、情绪、情感,动机、能力与人格等三个方面。情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。个体总是从各方面调整自己,使自己达到心理上的认知、情绪等方面的平衡。个体也是在不断的追求平衡下促进个体进步。