以PBL为引导的CBL教学法在口腔解剖生理学教学中的应用研究

目的研究以＂以问题为基础的学习（PBL）＂为引导的＂以案例为基础的学习（CBL）＂教学法用于口腔解剖生理学教学对学生的学习体验和学习效率的影响。方法于2015年10月20日选取重庆医科大学口腔医学院2014级口腔医学技术专业同一班级学生37名,将讲授的10个牙位的乳牙,即10个不同内容随机分为研究组（上Ⅱ～Ⅴ、下Ⅴ）和对照组（上、下Ⅰ,下Ⅱ～Ⅳ）。对照组采用传统教学法,研究组采用以PBL为引导的CBL教学法。并分析学生在课堂学习中的表现及在课堂学习中的体验,同时分析课堂学习效率。结果以PBL为引导的CBL教学法不仅提高了学生课堂的学习体验、学习兴趣、分析能力,同时帮助学生集中注意力,明显提高了学生的课堂学习效率。结论以PBL为引导的CBL教学法是口腔解剖生理学,特别是牙体解剖学一种高效率的教学方法。

多媒体教学和传统教学在生理学教学中的应用

随着医学教育改革的需要,多媒体技术被广泛应用到生理学教学中,它和传统教学优势互补。教师在教学过程中应有机地将多媒体和传统教学结合在一起,充分发挥各自所长,从而增加学生课堂吸收率,提升教学质量,优化教学效果。

引用数学计算模式巧解生理教学难点

生理学是一门重要的医学基础课程。为了更好地帮助学生理解和掌握生理学难点,在教学过程中运用数学计算模式分析心肌收缩对冠状动脉血流量和通气血流比值变化的影响,判断细胞生物电改变、主动脉瓣及房室瓣的开闭时间和肾小管升降支对水及Na+的通透性的变化规律,推断调定点变动对体温的作用以及凝血与纤溶系统抑制物和促进物之间的相互效应,从而使复杂问题简单化,有助于学生对生理学难点内容的理解及记忆。

表现性评价在生理实验教学中的应用

表现性评价是一种新型的发展性评价方法。该文从表现性评价内容和评价标准的制定、表现性任务的设计与评价的具体实施3个方面首次阐述了表现性评价在生理实验教学中的具体应用,提出了在职业学校实施表现性评价的操作策略。

护理专业生理学教学中PBL与LBL的应用比较

目的:探讨适合护理专业的新型教学模式,提高教学质量。方法:护理专业两个班生理学教学采用"以问题为基础的学习"教学法(PBL组),同专业另外两个班采用传统讲授法(LBL组),比较两组的教学效果。结果:PBL组的期末考试总成绩及应用性知识成绩均高于LBL组。结论:PBL教学法应用于护理专业生理学教学中是可行的。

人体机能学微机模拟实验系统LMC—SIMUPACK的研究

本文报道人体机能学微机模拟实验系统的开发,应用结果表明:(1)微机模拟实验是改革实验内容,提高教学质量的有力工具;(2)研制模拟实验软件必须把握好三个关键环节。文中并介绍了微机模拟人体机能学实验的方法、体会、软件功能、操作要点和部分程序框图。