混合式教学法在中医药院校生理实验教学中的实践——以综合性实验动脉血压的调节为例

生理学是一门实验性学科,任何一种生理功能的发现及其机制的揭示都是通过科学实验获得的,因此生理学实验是生理学这门课程的重要组成部分。文章以综合性实验动脉血压的调节为例,从教学资源构建、网络预习、课堂教学、课后巩固、拓展与反思、考核评价几方面探讨了线上线下混合式教学法在生理学实验教学中的应用。该教学法有利于打破生理实验教学资源和课时的制约,有效促进学生自主学习,增进学生学习兴趣,提高实验课效率。

高校兽医病理生理实验课线上线下混合式新型教育课堂的建设

该文主要从传统兽医病理生理学实验课的弊端、兽医病理生理实验混合式教学建设的意义及现状分析、兽医病理生理实验混合式教学的理念及模式、医病理生理实验混合式教学的建设几个方面阐述了兽医病理生理实验课线上线下混合式新型教育课堂建设的必要性。

浅析运动生理实验中的电刺激技术

根据多年的生理实验经验，对电刺激技术作了详细的分析和总结，为保证实验教学的顺利进行，提高实验技术技能提供参考依据。

双孔脑片电生理实验系统及其在脑缺氧研究中的应用

脑片标本兼有在体和离体细胞培养的某些特点。与离体细胞培养相比,其神经环路较完整,可研究原有神经环路不同神经元之间的相互作用,已经证明离体脑片能重复出整体动物大多数电生理现象。与整体动物相比,离体脑片排除了血脑屏障,可在解剖显微镜直视下将电极插到特定部位,不需立体定位;改变灌流人工脑脊液或气体成分即可控制标本环境、调节或改变神经元兴奋性;有较高的机械稳定性,有利于长时间观察。由于上述优点,近年来国内外越来越多的实验室建立起脑片实验方法,用于生理、病理和药物学研究。

利用热像与生理实验法研究种子的优化传热传质

本文运用工程热物理和种子生理学科交叉的研究方法，在辐射振动流化干燥装置中，对白菜种子的动、静态干燥进行了热象测试分析，并且同步进行了种子的生理实验研究．结果表明种子的临界干燥温度是干燥时间和含水率的函数，当含水率较低及干燥周期较短时，种子的临界干燥温度可以提高，为种子的优化传热传质提供了理论依据．

改革植物生理实验教学 加强素质教育

针对植物生理实验课的特点 ,就如何将素质教育体现在实验教学过程中 。

体育院系运动生理实验教学改革探讨

文章针对体育院系本科生运动生理实验教学中学生不重视实验课程、课程设置上存在缺陷等问题,提出了实验独立设课、改革实验教学内容、加快实验课教学师资队伍的建设等建议,以期对提高实验教学质量有所帮助。

植物生理实验教学中“高温和低温对植物伤害”实验的三种最佳条件初探

植物生长过程是一个开放的系统，外界环境时时刻刻都影响着植物的生长发育。植物遭遇不良环境，其原生质结构常受到影响，原生质膜的选择性丧失，对物质的透性发生改变，盐类或有机物从细胞渗出到周围环境中（潘瑞炽等2004）。根据测得的电导率，可以知道这些物质外渗量，从而了解植物受害情况。“高温和低温对植物的伤害”是本科植物生理学教学的内容之一，通过这一实验，

虚拟仿真实验在生理实验教学中的应用

目的评价生理学虚拟仿真实验的教学效果。方法2020年春季学期,北京大学医学部生理学的实验课全部采用线上虚拟仿真实验,并在实验结束后以“问卷星”调查问卷的方式对教学效果进行调查。结果278份调查问卷的分析结果表明:基于网络平台的生理虚拟仿真实验提高了学生的学习兴趣,促进了理论教学与实验教学的融合,并有利于培养学生的自主学习能力,得到了绝大多数学生的认可。结论生理学虚拟仿真实验可为传统生理学实验教学提供一种新的教学模式,与动物实验互为补充,实现虚实结合,从而对提升教学质量、培养具有自主学习能力的医学人才奠定基础。

七年制生理实验教学改革初探

7年制医学教育是培养高层次、高素质、高能力医学专业人才的重要举措之一,是21世纪社会经济发展的需求。通过近几年的7年制生理教学实践,笔者体会到一些传统教学模式和观念在一定程度上已束缚和制约着医学教育的发展,明显滞后于当今社会对创新型、复合型人才的要求。以往生理实验教学大多是以验证性、单一性、重复性实验为主流,各学科实验内容衔接不够,且重复内容较多,学生不用过多的思考,只需按照实验指导上已设计好的要求进行实验操作。

生理实验教学中开展大鼠脑片制备及观察实验的实践

急性脑片是神经生物学研究中的重要材料,开展急性脑片制备的实验,有助于接触科学前沿、增加学习兴趣、提高教学质量。北京大学生理学实验课程组从2013年开始,尝试在选做实验部分开展大鼠急性脑片制备与观察的内容,至今已有112人完成了实验,取得了比较好的反馈。积累的教学经验为进一步开展与脑片相关的扩展实验提供了较好的基础,并且也为教学改革提供了思路和方向。

在《植物生理实验技术》课程中提高学生的综合应用能力与创新能力

文章总结了在独立设课课程《植物生理实验技术》教学中采取的一些教学方法。通过这些措施的实施,提高了实验教学质量,培养了学生综合应用能力和创新能力。

植物生理实验教学改革探索与实践

从植物生理实验项目选择优化、内容与方法的改进、实验准备与实施环节、实验报告与成绩评定标准、课内与课外开放试验结合等方面,阐述了实施素质型人才培养目标的探索与实践。

农业院校植物生理学实验教学改革探索——以植物生理实验教学为例

植物生理学实验课的开设,不仅可以提高理论教学效果,更重要的是还可以培养学生的实际操作能力、观察能力、综合分析能力和创新思维能力,促进学生创造思维的形成。本文根据植物生理学课程的特点和教学实践以及专业发展,来分析植物生理实验教学中存在的问题,并提出更切合植物生理实验课程教学改革的重要建议。

提高植物生理实验课教学质量的一些探索

针对农业院校植物生理实验课所存在的问题进行了改革探索 ,提高了学生能力和教学质量。

生理实验室安全管理的实践与探索

随着高校规模的快速发展、学生人数的增多及实验新设备的使用，实验室的安全面临许多新问题。该文结合生理实验室的安全管理，从安全教育、实验指导、微机管理、实验耗材、实验动物和水电管理等方面阐述了作者在实践工作中累积的一些经验和探索。

神经电生理实验在心理学教学中的应用

南京师范大学心理学实验教学示范中心尝试利用生物反馈仪设备在该课程教学中引入神经电生理实验项目,并依据循序渐进的原则设置了"基础原理—验证性实验—研究性实验"三大环节,经过近3年的实验教学实践,不仅改变了该课程在教与学上的困难现状,有效地支撑了理论教学,还提升了学生的学习兴趣,培养了综合实验素质,是一次成功的尝试并可加以推广。由此再次看到:大力提倡心理学实验教学是非常必需且重要的,要从实验室建设规模化、教学内容合理化、教学老师专业化等诸多方面加以进一步完善,实现心理学实验教学内容和形式上的创新和与时俱进。