基于Polar表数据的体能训练生理负荷强度分析系统的研究

芬兰的 Polar表在运动训练中是最普遍的仪器之一 ,对运动训练起着重要的作用。本研究开发了一套利用现有 Polar表测得的数据 ,进行体能训练生理负荷分析的系统。初步建立了一套体能训练生理负荷量的现场分析指标体系和训练分析报告 ,分析报告的指标体系包括 5个大类 ,12 7项量化具体分析指标 ,反映其运动生理负荷的分布情况 ,为教练员提供一系列参数指标 ,以便科学地指导训练 ,提高运动成绩。

瑜伽训练课的生理负荷强度实时监测与分析

研究采用生理负荷实时监测技术、多项式拟合以及SPSS(13.0)数据统计分析等方法,对瑜伽训练课的生理负荷强度进行了现场实时抽样测试和分析,为提高教学质量提供数据。结果显示:瑜伽训练课的总体最大生理负荷强度为134次/m in,平均生理负荷强度为119士4.8次/m in;男性和女性练习者的最大生理负荷强度分别为134次/m in和129次/m in;平均生理负荷强度分别为119士6.1次/m in和128士7.3次/m in。试验数据揭示,本次瑜伽训练课的生理负荷强度属于中等强度。

华北地区高校体育课生理负荷强度的分析

采用遥测技术和多项式拟合法等方法 ,对华北地区 7所高等院校体育课的运动生理负荷强度进行了现场测试和分析 。

高校普通体育课生理负荷强度和强度分布的研究

对北京、四川、广州 2 0所不同类别的重点和非重点高校一年级 80 %教师的 2 5 9次普通体育课生理负荷进行连续测试。从生理学角度结合教学指标对体育课生理负荷强度和强度分布进行分析。结果表明 :体育课生理负荷强度是不理想且偏低的 ;生理负荷强度对心肌泵血机能的锻炼有积极作用 ;对心泵血功能的锻炼还不充分。 6 7 5 7%生理负荷强度分布类型符合人体机能能力活动变化规律。

四川部分高校一年级普通体育课生理负荷强度和强度分布的研究

对四川西南交通大学等七所高校一年级 80 %教师的 74次普通体育课生理负荷强度进行测试 ,从生理学角度结合教学指标对体育课生理负荷强度和强度分布进行分析。研究结果表明 :体育课生理负荷强度是不均衡和偏低的 ,体育课对心肌泵血机能的锻炼有积极作用 ,对心泵血机能的刺激应加强。根据人体机能能力变化规律性理论 ,男生生理负荷强度分布类型是较理想的 ,女生生理负荷强度分布类型有待改进。建议加强高校普通体育课教师对生理负荷强度的安排和调控 ,增加生理负荷强度在 16 0～ 180次 /min区间的频数 ,以加深对心泵血机能的刺激 ,提高增强学生体质的效应。完善不同性质教材内容的组合以改进前高后低的“平台”型。

评定瑜伽训练课生理负荷强度的简易方法

采用训练课RPE(sRPE)以及生理指标监测,对瑜伽课堂强度进行测试和分析,为提高教学质量提供理论依据;结果显示:课堂整体的强度曲线呈现两头低,中间高的分布特点,符合人体生理机能变化规律;sRPE与HR之间存在显著相关,sRPE与Sp O2之间存在低度相关;sRPE是评价瑜伽课堂内在负荷强度的简易指标,应结合心率等客观生理指标进行综合评价。

高校体育课不同教材内容的生理负荷强度分析

评价各种体育课不同教材内容的生理负荷强度,评价高校体育课课质量。采用抽样调查的方法,结合现代数理统计学和运动生理学,对全国部分高校458名“标志学生”的体育课进行生理负荷强度的监测,建立不同教材内容的体育课的生理负荷分布模型,结合当前高校体育课改革成果,从人体运动生理规律的角度,分析体育课的生理负荷强度。

高校体育课不同教材内容的生理负荷强度分析

随着新课程教学改革的不断推进和高校综合素质教育的逐步推广,高校体育课程内容也日益受到关注.生理负荷强度作为高校学生体育课程学习效果和高校体育课程教学质量评价的重要指标,被众多教育人士和青少年专家所关注.本文采取抽样调查的研究方法,结合现代数学统计学分析方法和运动生理学内容,选取500位高校学生作为研究对象对体育课教学过程中的生理负荷强度进行调查记录,并依据不同教材内容建立生理负荷分布模型,从高校学生的实际条件出发,分析高校体育课不同教材内容的生理负荷强度,以期提高高校体育课教学效率和教学质量.

浅谈轮椅篮球运动员生理生化特点研究现状

本文通过搜集国内外关于轮椅篮球生理生化研究现状的文献,探求轮椅篮球运动员选材、训练和比赛中生理生化变化特点,从而对轮椅篮球运动员机能状况、比赛强度实施科学分析评定,为科研人员对轮椅篮球运动员科学选材、生理生化指标监控提供理论依据,对轮椅篮球的发展具有重要的指导意义。

控制相对耗氧量稳定条件下心率、耗氧量与代谢当量的观察与分析

观察相对生理强度稳定条件下绝对生理强度的变化,对12名运动训练专业的学生进行控制相对耗氧量在29-31 m l.kg-1.m in-1的窄小范围内50m in有氧运动的实验,结果显示:HR、VO2、代谢当量的均值是稳定的,但离差较大;在控制相对耗氧量稳定的运动中发现,即使运动的速度不变,也时常发生数值漂移现象。

中长跑运动员发展有氧能力的研究

依据运动生理学的相关理论,阐述了发展有氧能力的"五种生理强度"和"两阈一区",以最大摄氧量和无氧阈为检验指标,对中长跑运动员的负荷安排、有氧能力的发展进行了研究。

凋亡破骨细胞的拉伸应变(英文)

背景:力学应变在骨重建中起重要作用。然而,力学应变是否影响破骨细胞的凋亡仍不清楚。目的:观察力学应变对体外培养破骨细胞凋亡的影响。方法:对小鼠单核细胞RAW264.7采用巨噬细胞集落刺激因子和破骨细胞分化因子诱导,抗酒石酸酸性磷酸酶染色和骨吸收实验确定成功诱导出了破骨细胞。实验共分为3组,对诱导的破骨细胞分别施加0(对照组),2500和5000με的基底拉伸应变3d,1h/次,1次/d。结果与结论:与对照组相比,生理强度载荷2500με阻止了破骨细胞的凋亡和线粒体膜电位的下降。但是,病理强度载荷5000με对破骨细胞的凋亡和线粒体膜电位没有影响。

越野滑雪比赛特征的科学分析及建议

越野滑雪是历届冬奥会的比赛项目,科学梳理和分析其比赛特征能够为我国越野滑雪的快速发展提供依据。研究从运动学和生理学视角分析了越野滑雪的比赛特征,结果显示:越野滑雪是一项生理强度较高的运动项目,上坡和平地阶段是越野滑雪比赛最应关注的位置,良好的有氧和无氧能力、肌肉耐力和爆发力,出色的上身技术和滑长,合理选择技术、技术间娴熟转换以及均匀配速的能力等是越野滑雪比赛需要具备的重要能力或因素。我国越野滑雪项目今后训练中需要以上述比赛特征为依据,开展针对性训练,以顺利实现我国越野滑雪项目的快速发展。

加热不燃烧卷烟在不同空气流烟气成分分析

[目的]对加热不燃烧卷烟在不同的空气流中烟雾量、香气量及生理强度3个指标进行评判,研究在不同的空气流情况下以上3个指标的变化。[方法]以市售某国际品牌的加热不燃烧卷烟发烟段薄片从烟弹中拔出装入不同空气流的铝管中,通过吸烟机检测烟气中的烟碱、致香成分及感官评吸判定烟雾的大小。[结果]空气流不经过发烟材料的致香物质种类要多于空气流经过发烟材料,烟碱传递效率是空气流经过发烟材料的1.18倍,经感官评吸,空气流不经过发烟材料总体结果好于空气流经过发烟材料的,烟雾量大。[结论]该研究为加热不燃烧卷烟的技术体系提供了一个新的解决方案。

高校普通体育课生理负荷强度分布的研究

应用PE4000型心率遥测仪对20所不同类别的重点和非重点高校259次普通体育课生理负荷进行连续测试,发现高校普通体育课生理负荷强度分布的二大典型问题;从生理学和教学角度分析问题产生的原因;提出解决问题的方法。

我国南北地区高校体育课生理负荷强度的比较

采用遥测技术和多项式拟合法等方法 ,对华南、华北地区 14所高等院校体育课的运动生理负荷强度进行了现场测试和分析比较 ,为我国高校体育课教学改革 ,提供实验数据。实验数据表明 ,尽管两地高校体育课内容和形式各具特点 。

普通高校田径教学课中的生理负荷强度分析

调查普通高校田径教学课中的生理负荷强度分布。采用抽样调查的方法,对80名普通高校一年级不同班级学生,在上田径课时的运动心率进行了监测调查。结果显示:(1)生理负荷变化的瞬时时间点,开始时刻心率为80次/min,第一拐点出现的时间是运动开始后的第28 min,此时的心率是132次/min,斜率是-0.031,表示心率变化的快慢和方向。(2)动员阶段和疲劳阶段都持续了28 min左右,负荷量分别是90.09 kUw和104.126 kUw(kUw,表示单位)。在动员阶段的平均反应强度是133次/分,而在疲劳阶段达140次/min。稳定阶段的负荷量是84.231 kUw。(3)各强度水平区间(PMI max)负荷量的分布情况。心率在区间120～140次/min和140～150次/min,负荷比值分别占总的32.786%和31.316%。心率在120～150次/min之间,负荷比值达到64.102%,而在150～160次/min之间,负荷比值仅占17.639%。普通高校田径课的生理负荷强度分布符合人体机能变化规律,但生理负荷强度处在较低的水平,不能充分起到增强和提高学生体能、体质的目的。教师应充分重视心率在训练过程中的实时监控作用,及时调整教学训练计划,科学合理地安排负荷强度和负荷量的大小。

论卷烟产品风格

嗅香、香气类型、烟味浓度、生理强度、口感是构成卷烟产品风格的５个要素。嗅香来自于烟草本身发出的香味和加料加香所赋予的香味以及工艺加工过程中化学成份发生变化后生成的香味。烤烟型卷烟的香气类型可划分为清香型、中间香型、浓香型、中间偏清香型、中间偏浓香型，卷烟产品的香气应给人以愉快而舒适的享受。烟味浓度指烟气进入口腔后所感受到的浓或淡的程度，一般讲，烟味浓度以适中或略偏浓一点能够满足消费者需求。生理强度又称为“劲头”，与烟气烟碱量呈正相关。口感与余味是一个既有联系又有一定区别的概念和感受，好的口感应是“甘甜”、“生津”和“回味”。

感知规律在教学中的应用

感知是对知识的最初步的认识,但又是不可少的开端,它是进一步理解知识的基础。遵循感知规律,能收到更好的教学效果。在教学中怎样运用感知规律?我们归纳出以下六条供参考。一、强度律刺激物是产生感知的动因,而刺激物成为动因的条件之一是适当的强度。感知的材料必须达到适当的强度(物理强度和生理强度),才能引起清晰的感知觉。因此,在教学中无论是板书、挂图、实物以及教师的声音都不能太小,但也不能很大,要适当。