儿茶酚胺类激素对华贵栉孔扇贝循环生理的影响

【目的】探究儿茶酚胺类激素对华贵栉孔扇贝(Chlamys nobilis)循环生理的影响,为贝类应对环境胁迫的生理响应研究提供基础。【方法】将0.2、1.0、2.0μmol/L的儿茶酚胺类激素(多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素)注射到华贵栉孔扇贝体内,运用多普勒超声成像技术实时监测扇贝在0、5、20、40、60、180、300 min时的心率、舒张末期速度、收缩峰值速度、血流量等循环生理指标变化情况。【结果】注射0.2μmol/L的多巴胺和肾上腺素后,扇贝的心率相对变化率与海水对照组之间均无显著差异(P> 0.05),而舒张末期速度、收缩峰值速度、血流量分别在注射后20、40 min显著高于对照组(P <0.05);注射0.2μmol/L的去甲肾上腺素后,仅舒张末期速度在注射后5 min显著高于对照组(P <0.05);注射1.0μmol/L的儿茶酚胺类激素后,扇贝各循环生理指标的相对变化率平均值在40 min前低于对照组,在60 min时高于对照组;注射2.0μmol/L的儿茶酚胺类激素后,扇贝各循环生理指标的相对变化率平均值在40 min前均低于对照组且为负值,在180 min时高于海水对照组。【结论】低浓度(0.2μmol/L)的儿茶酚胺类激素对扇贝的部分循环生理指标起兴奋作用;中、高浓度(1.0、2.0μmol/L)的儿茶酚胺类激素对扇贝的循环生理指标有先抑制后兴奋的双相调节作用,且浓度越高抑制效果越明显。

PBL教学模式在循环生理学教学中的应用

PBL是基于拟真情景问题的以学生为中心的教育方式。与传统教学模式相比，PBL教学能够激发学生学习的积极性、主动性和创造性，能更好地培养学生综合能力；也能促进指导教师业务水平的提高，真正做到教学相长。就循环生理学教学过程中对PBL教学模式的探索应用、效果及经验体会做一总结。

护理专业循环生理教学新探索

[目的]对高职护理专业循环生理章节的教学进行改革和探索。[方法]选取护理学院2011级学生119人作为实验对象,其中观察组(n=60)采取新型教学方法授课;对照组(n=59)以传统的教学模式进行授课,授课结束后对两组学生就循环生理章节进行理论考核、操作能力、学习兴趣态度等对比。[结果]观察组在理论考核、实验操作考核以及综合能力提高方面均高于对照组,差异有统计学意义。[结论]新型教学方法更有利于激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,加深对理论知识的理解和掌握程度。

临床联系法在循环生理教学中的应用

为了加强学生对循环生理学方面知识的理解,使学生将理论知识与实际情况联系起来,在临床相关的教学中引入临床实例,用这些实例解释说明一些理论知识。临床联系法在循环生理教学中提高了医学课堂效率,更有助于培养学生的实际应用能力有效,目前该种方法已经被广泛应用于生理教学中。

临床联系法在循环生理教学中的应用

循环生理这一章内容多,抽象概念及复杂的机制多。理论知识记忆难、掌握难,往往令学生望而生畏。笔者在循环生理的教学中运用临床联系法,将循环生理知识与临床合理链接,调动学生的好奇心、求知欲,同时为今后临床课程的学习服务。

使用多普勒超声成像比较栉孔扇贝与虾夷扇贝循环生理特征

将先进的多普勒超声成像技术运用于栉孔扇贝(Chlamys farreri)和虾夷扇贝(Patinopecten yessoensis)循环生理学的研究中,首次量化了扇贝心率(HR)、血流加速度(ABF)、收缩峰值速度(PS)、舒张末期速度(ED)、血液最大瞬时血流量(Max-IBF)、血液最小瞬时流量(Min-IBF)、收缩期与舒张期流速比(S/D)和阻力指数(RI)等指标,对比了两种不同耐温性扇贝的循环生理指标差异。结果表明,两种扇贝HR、ABF、PS、ED、Max-IBF、Min-IBF与水温均呈正相关;在10—25°C间,栉孔扇贝和虾夷扇贝HR范围分别为16—39、14—31次/min,ABF范围分别为1.75—15.84、0.99—7.41cm/s2,PS范围分别为3.54—8.09、2.32—8.85cm/s,ED范围分别为1.51—3.15、1.09—4.23cm/s,Max—IBF范围分别为0.051—0.193、0.137—0.316m L/s、Min—IBF范围分别为0.025—0.072、0.022—0.131m L/s、RI范围分别为0.49—0.69、0.42—0.54,S/D范围为2.28—2.83、1.75—2.12。同一温度下栉孔扇贝的HR、ABF、PS、ED指标水平均高于虾夷扇贝,Max-IBF、Min-IBF水平均低于虾夷扇贝;两种扇贝RI和S/D指标均在一定范围内波动。研究显示,虾夷扇贝在较低的心脏和血流搏动节律下保持了高效的血液流通,从而以相对较少的能量消耗维持了其机体代谢对血液循环的需求,这也与其冷水性的生态习性相适应。

PBL教学模式在循环生理学教学中的应用

目的探讨PBL教学模式在循环生理学教学中的应用效果。方法对班级56名学生资料进行分析,将他们随机分为两组,每组有28名学生,对照组采用传统方法教学,实验组采用PBL进行教学,实习结束后对两组实习护士进行考核并调查对教学满意度。结果实验组平均成绩为(92.58±8.51)分,满意度为92.86%,高于对照组[平均成绩为(78.37±9.42)、满意度为81.48%](P<0.05)。结论 PBL教学在循环生理学教学中能够取得较好的效果。

急性等容性血液稀释对循环生理学的影响

手术前急性等容性血液稀释是减少术中对异体血需求量的一个有效方法。随着人们对微循环生理的研究,以及对血源性传染病及艾滋病认识的深入,血液稀释的临床应用也日趋广泛。 血液稀释技术的应用始于60年代中期。为了解决心脏外科体外循环中对同种异体血的大量需求以及对大量输入异体血后可能发生的各种并发症。

课程思政在循环生理课堂中的挖掘和应用

如何在医学专业课上立德树人于无形,在课程中设计“课程思政”内容为医学专业课教学打开了一扇光明之门,不仅可以活跃课堂,增加师生互动,加深学员对专业知识的理解,而且还可以培养学员医学人文精神、高尚的医德医风和军事素养,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。本文就“课程思政”在《大学生理学》循环生理教学中的挖掘和应用进行探讨。

血液与循环生理学

0200328 孤立的动脉:哺乳动物肝脏中可分流小叶实质的肝内动脉通路/Ekataksin W∥Hepatology.-2000,31(2).-269~279医科图0200329

老年人循环系统解剖生理改变与心血管系统疾病关系的研究

每个人在经历成长过程中,机体的各个器官都在不断发生变化,在成长中机体各个器官就像机器的零件一样在运转中潜移默化的发生老化,这个过程是长久的慢性的进行性的过程,也是我们人类共同面临的过程,当我们进入老年阶段,身体各个器官处于运转不灵活的状态,在人体中心血管系统的老化是从30岁就开始了,就像机械运转的主干零件失灵一样总是最先发生老化,由于老化导致的心血管重构现象的发生及一些列的改变,同时也造成一系列的生理及病理的变化,老化了的生理现象常常演变成老化病理症状,这也是老年阶段发生心血管病变的机率很高的一个原因,心血管功能障碍时因为多种环境因素与自身因素相互作用的结果.心血管系统的重构与作用功效的变化导致机体多种疾病的发生.

血液与循环生理学

0231921 人心室复极化作用的心电图动态中性别的二形性:真正时间区中的特征/Lehmann M H∥Circulation.-2001,104(1).-32～38

血液与循环生理学

0244288 舒张期心肌组织多普勒速度的决定因素:松弛和前负荷的影响/Firsten-berg M S//J Appl Physiol.-2001,90(1).-299～307 医科图0244289 PAF

血液与循环生理学

0235874 分离大鼠心脏冠状通道血管显微镜检及高速核磁共振显影联合检查/Hiller K H//Microvas Res.-2001.62(3).-327～334

血液与循环生理学

0203805 健康志愿者前额微血管对系统输注α-促效剂反应胆碱能振荡控制的检测及定性/Silverman D G∥Microvasc Res.-2001,61(1).-144～147 湘雅图0203806 局部血压引起人手皮肤血管舒张的动力学/Abraham P∥Microvasc Res.-2001,61(1).-122～129

血液与循环生理学

0223959 最新国际学会信息:第42届美国血液学会纪要[日]/须田年生∥现代医疗.-2001,33(8).-158～159 冀医情0223960 从血管内皮向血液细胞分化的决定[日]/小川峰太郎∥现代医疗.-2000,32(11).-43～48

血液与循环生理学

0240268 用不洗血及洗血处理流出血的红细胞的生存功能及溶血/Valeri C R//Ann Thorac Surg.-2001,72(5).-1598～1602 湘雅图0240269 轮班工作改变护士的昼夜心率变异性情况/Ito H//Int J Cardiol.-2001,79(2,3).-231～236

血液与循环生理学

0207961 从休克状态下基本复苏时对心肌血流量的分布的影响/Kleen M//J Appl Physiol.-2000,88(2).-373～385医科图0207962 循环正常的成人红细胞可含有无活性的NOS蛋白/Kang E S//J Lab Clin Med.-2000,135(6).-444～451

胆甾酸缀合物的生物及生理学功能

本文综述了近几年来胆甾酸缀合物的生物及生理学功能研究概况。主要包括胆甾酸天然缀合物模拟的化学合成,新的生物活性的探索;胆甾酸的表面两性结构在抗生素、离子通道、分子载体方面的应用;利用其生理循环途径设计、化学合成胆甾酸缀合物以及空间结构的利用研究。

长江流域氮的生物地球化学循环及其对输送无机氮的影响——1968～1997年的时间变化分析

通过研究长江流域 1 968～ 1 997年氮的输入、输出、平衡的生物地球化学循环 ,表明长江流域 1 997年氮的输入量、输出量和储存量分别为 1 0 .0× 1 0 9、 6.7× 1 0 9、和 3.5× 1 0 9kg,分别是 1 968年氮输入量、输出量和储存量的 4、 5和 3倍。在氮的输入中 ,1 977年以前 ,长江流域氮输入主要是生物固氮 ,年均固氮量约 1 .0× 1 0 9kg;而在 1 985年后 ,化学氮肥年均输入量约5 .0× 1 0 9kg,占总氮输入的 5 0 %以上。在氮的输出中 ,1 997年通过长江大通站水体中溶解态无机氮 ( DIN)的浓度和通量分别是 1 .60 mg/ L和 1 .40× 1 0 9kg,从 1 968年到 1 997年约增加了1 0倍 ;大约 2 5 %的氮输入通过长江输送到东海 ,约 33%的氮输入通过反硝化和氨挥发进入大气中 ,剩余 42 %的氮输入储存在流域内。研究发现 ,长江流域的氮输入量 ,特别是化肥氮的输入量 。