人体解剖生理学实验中虚拟仿真教学方法的探讨——以西华师范大学为例

虚拟仿真教学是教育信息化与高校教学改革的趋势,有助于提高学生自主学习积极性,培养学生自主判断问题和分析问题的能力。为探讨虚拟仿真技术在人体解剖生理学实验教学中应用效果,借助生命科学学院省级虚拟仿真实验教学中心,开展人体解剖生理学实验教学,学生通过课前预习、线上操作及考核模块,完成实验规定内容。教学效果评价说明,与传统教学模式相比,采用虚拟仿真教学模式具有更好的成绩区分度,其趣味性、可操作性及学习效果得到学生普遍认可,教学满意度较高,但课程内容的丰富性及实验时限仍有待改进。

“人体解剖生理学”实验课程教学改革探究

随着医学教育的不断发展和深化,人体解剖生理学作为医学教育中的基础课程,其重要性不言而喻。然而,传统的实验课程教学模式往往存在一些问题,如教学内容单一、教学方法陈旧、缺乏实践操作等,无法满足现代医学教育的需求。因此,对人体解剖生理学实验课程教学改革进行研究,具有重要的现实意义和应用价值。本文基于此对人体解剖生理学实验课程教学改革展开综述。

生理解剖实验教学中学生创新应用能力培养

生理解剖实验是生物医学工程和生物工程的专业必修环节之一,这门课程是学生专业学习的重要内容。本文详细分析了生理解剖实验课程特点,引入新知识和新技术丰富实验教学体系,应用现代教育技术手段改革实验教学方法,不断完善考核评价方法,对于大学生工程实践能力和创新能力培养发挥了重要作用。

高校生物学实验教学的课程育人经验——以“人体解剖生理学实验”为例

课程育人是实现立德树人根本任务的“最后一公里”,笔者在北京师范大学已有课程建设基础上,围绕人体解剖生理学实验课程的特殊属性,深入挖掘育人要素,通过在课程中加入科学史、社会性科学议题、动物伦理和艺术作品等内容,并结合真实案例,为学生提供探讨空间和课后科普实践活动,从而有效实现实验课程的育人价值。经过近两年的本科实验课程实践发现,在实验课程中渗透育人要素,让学生在实践探究的学习过程中思考课程中蕴含的人文特征,能有效提升学生的社会责任感和审美情趣,帮助学生建立唯物主义认识观,形成正确的世界观和人生观,达到在课程中塑造良好品格的目标。

设计性实验在人体解剖生理学实验课的运用与探索

为了培养学生的实践创新能力以及分析问题和解决问题的能力,以"设计性实验在人体解剖生理学实验中的运用"为改革案例,介绍了设计性实验在人体解剖生理学实验中的教学方法、教学效果以及学生收获,并对开设设计性实验存在的问题提出了建议。

全程化人体解剖及生理学实验课程考核体系的构建与实践

美国教育学家布鲁姆认为,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。实验教学是一种过程教学,实验考核也应高度重视过程考核,因其过程往往比结果显得更重要。借助于计算机自主开发了实验预习与理论试题库检测系统,构建成全程化的人体解剖及生理学实验课程考核体系:实验预习(10%)、课堂表现(20%)、实验报告(20%)、实验设计(20%)、实验理论(10%)和操作考试(20%)。坚持平时与期末评价、教师与小组评价、笔试与口试相结合的三大原则,以此来实现评价过程的全程化、评价主体的多元化和评价方式的多样化。

高校本科人体解剖生理学实验教学改革研究

从北京师范大学人体解剖生理学实验课程的教学实践出发,总结该实验课程的实验教学内容、教学手段以及考核机制的全新改革和完善。在教学内容上主要从三个方面进行改革和完善,在实验教学手段上积极探索多样化的实验教学平台建设,在考核机制上,建立合理的人体解剖生理学实验考核体系,充分调动学生学习的积极性。

构建以能力培养为核心的人体解剖生理学实验教学体系

从黄冈师范学院人体解剖生理学实验课程的教学实践出发,总结了该实验课程的实验教学体系、教学手段以及考核机制改进。在教学体系上主要从三个方面进行改革和完善,在实验教学手段上积极探索多样化的实验教学平台建设,在考核机制上,建立合理的人体解剖生理学实验考核体系,充分调动学生学习的积极性。

人体解剖生理学实验教学改革的探究

介绍了生物科学专业人体解剖生理学实验教学改革的探索,通过实验教学内容、教学手段以及考核机制等措施,提高了实验课教学效果,充分调动了学生学习的积极性。

在解剖生理学实验教学中培养学生的创新能力

以现代教育理论为指导,从试验教学过程的构建、实验教学模式的改革、试验教学大纲及成绩评价体系的完善等方面探讨解剖生理学实验教学中提高学生创新能力的方法及措施。

药学专业《人体解剖生理学》实验教学的探讨

人体解剖生理学是药学相关专业重要的基础课程之一,需要通过大量的实验教学帮助学生理解和掌握。由于课时数少、开课学期早,且动物实验对初次接触实验动物的学生来说操作难度大,导致学生产生不重视或畏难情绪。因此,在教学过程中,应针对药学院课程设置的特点,将人体解剖生理学与药理学的知识点相关联,强调课程重要性,调动学生积极性,辅以计算机仿真软件和系列实验操作,端正学生学习态度,提高实验成功率,教会学生科学的思维方式,最终达到综合素质的提升。

基于创新能力培养的人体解剖生理学实验教学改革与体会

人体解剖生理学是一门重要的生物学基础课程,也是学生进一步学习药学后继学科的核心课程之一。该课程是一门以实验为基础的课程,具有鲜明的科学性、探索性和创新性。人体解剖生理学实验包括解剖学实验和生理学实验两部分内容。该课程涉及的医学专业术语繁多、动物实验技术难度较大,对于医学基础相对薄弱且从未做过动物实验的药学相关专业学生而言,很难在课堂上完全掌握实验的原理、动物操作要领及关键实验技术。为了提高本科药学相关专业人体解剖生理学实验的教学质量,我校生理教研室以更新思想观念为先导,以培养学生创新能力为重点,以改进教学方法和考核标准为手段,对人体解剖生理学实验教学和评价进行整体优化和改革创新。

浅谈生理解剖实验教学中学生创新应用能力培养

生理解剖实验教学对学生的实践能力以及知识运用能力有着重要的影响,为了提升学生的创新应用能力水平,教师应对生理解剖实验教学进行分析,采取有效的教学方式。通过对生理解剖实验教学特点及现状的分析,提出生理解剖实验教学中培养学生创新应用能力的措施,使生理解剖实验教学的进行得到有效的保障,进一步提升学生的创新能力。

口腔解剖生理实验教学中注重学生动手能力培养

我们在口腔解剖生理学的实践教学中 ,注重强化学生在牙体解剖形态结构雕刻的每个训练 ,以帮助学生掌握理论知识 ,培养动手能力 。

基于护理人才培养的“解剖生理学”实验教学探索

随着社会的不断发展,对于护理专业人才提出了更高要求,不仅需要具备一定医学知识,还要拥有较强分析沟通能力、创新能力、解决问题能力及操作能力。文章以“解剖生理学”实验教学为例,分析当前护理人才培养中存在教学内容繁杂、内容无法突出专业特点、教学方法单一的问题,以实验教学方式为研究基础,提出实验教学改革思路,从实验准备、教学方法和评价考核等方面出发,分析培养人才措施,以期为相关工作者提供有益借鉴。

基于复合课堂教学模式对高职学院药剂学专业人体解剖生理学实验教学的应用实践

目的:探究基于复合课堂教学模式对高职学院药剂学专业人体解剖生理学实验教学的应用实践效果。方法:以人体解剖生理学为教学内容,采用传统教学模式针对2019级药剂学1班40名学生实施教学,采用复合课堂教学模式针对2019级药剂2班40名学生实施教学,统计两组学生测量动脉血压、心音听诊及理论知识测试进行分析对比。结果:教学后复合课堂教学组学生测量动脉血压、心音听诊及理论知识测试均高于传统教学组学生(P<0.05);教学后复合课堂教学组学生教学模式满意度、自主学习提升度、团队协作提升度、语言表达提升度及理论知识理解度均高于传统教学组学生(P<0.05)。结论:针对高职学院药剂学专业学生实施复合课堂教学模式能明显提高学生各项目测试成绩,对其课堂满意度改善亦具有明显促进作用。

药学高等教育生理实验室建设发展的几点思考

本文作者结合多年药科大学实验室的工作实践,从药学高等教育培养现代化高科技药学人才这一根本目标出发,根据人体解剖生理学实验在药学教育中不同于一般医学院校的这一特点,就如何加强生理实验室建设提出了四点认识。

基于创新能力培养的“人体解剖与动物生理学实验”教学内容的优化

高等教育是实践创新创业教育的主阵地,创新创业教育是培养创新型人才和提升大学生社会适应的重要途径。研究结合“人体解剖与动物生理学实验”课程特点,以实现创新型人才培养为目标对实验教学内容进行改革和优化,旨在培养学生理论联系实践的思维、应用解剖生理学知识与医学、药学、生活实践结合的创新能力及应用科研服务社会的创新意识,为高校毕业生求职创业奠定基础,实现创新教育和专业教育一体化。