基于实证研究的大学英语互动式写作教学模式构建

互动教学理论指导下的大学英语"师生—生生—生本"互动式写作教学模式的建构与实践在一定程度上提高了大学英语写作课堂的成效性。通过"写前—初稿—修订"三阶段的互动,教学改进了师生对写作课的认识和对写作过程的参与度。教师评改焦点对学生作文水平具有促进作用,评改情感策略对学生英语写作水平具有积极影响。

中学生地理课堂学习动力的四步激发策略——以“地图的阅读”为例

课堂学习动力问题是我国地理教学的基本问题之一。以"地图的阅读"为例,结合理论分析和课堂观摩,提出教师主导的师生互动式和教师引导下的生生互动式学习四步激发策略,为学生后续地理学习提供强大的动力支撑。