基于“增负”提效与学生主体的实验课程创新性考核方式探索

课程考核评价改革是课程建设和高等教育高质量发展的重要支撑,现有实验课程考核方式逐渐降低对课程教学效果的客观反馈作用和促进作用,制约着课程的持续改进和质量提升。以食品营养学实验为例,在以学生为主体的基础上,探索基于“增负”提效和压力转换思路的“生生互考”创新性实验课程考核模式和方法,其经验为实验课程和理论课程的期末考核评价改革提供思路和参考。