美国的生计教育运动

一、生计教育运动的产生和发展。20世纪70年代。随着英国政治、经济的发展，其教育也面临着许多新的情况和问题。首先，美国中小学在教育改革之中，时而提高课程难度，造成学生负担过重，时而又过分强调学生个性发展。放松管理，导致了对教育质量的忽视。其次，70年代初的“石油危机”以及此后两次世界性的石油价格猛涨。使美国经济受到沉重打击，失业现象加剧，许多学生毕业后无法找到工作。人们把这种现象归罪于学校的职业教育。认为学校没有教会学生必要的职业技能，使其无法适应实际工作需要：学校也没有很好地培养学生正确的职业观念和良好的职业道德，使其不被雇主雇佣。社会各界人士对美国学校职业教育的种种不满直接促成了20世纪70年代生计教育运动的产生和流行。

晏阳初生计教育思想与实验

晏阳初及其同仁在深入农村，向农民学习的基础上，提出了“四大教育，连环进行，相辅相成”的主张、其生计教育的目标有两个：“一是要训练农民生计上的现代知识和技术，以增加其生产；二是要创设农村合作经营组织．养成国民经济意识，与控制经济环境的能力。”“定县实验”还创造了一整套方法，包括建立“生计巡回训练学校”、“表证农家”和“实验推广训练”三个程序，依靠“农民霹页导农民”，培养训练“领袖农民”，由“领袖农民”推动全体农民，推广先进技术，建立合作经济组织，抓住农村存在的生产实际问题，对症下药．使农户获得实际利益。晏阳初的一生，至今仍被誉为“既是一个伟大心灵的人生纪录，也可以当作一本乡村建设和社会改造的教科书”．

试论生计教育的现实意义

生计教育是一种整体的、综合性的、以提供谋生技能为目标的教育新理念,作为联系受教育者与真实劳动世界的纽带,其主要目的是解决人们的生存问题.本文论述了生计教育的概念、特点和功能,分析了生计教育对我国当前社会、经济发展的现实意义.

浅谈美国的生计教育及对我国教育改革的启示

20世纪70年代初，美国为缓解当时教育与就业的矛盾，提出了“生计教育”理论，并在美国联邦政府鼓励下发展成一场教育改革运动。它把职业和劳动置于教育过程的中心，要求把普通教育和职业教育结合在一起，透过生计认知、生计安置、生计进展等具体步骤来引导和培养学生的职业能力，最终让每一个人都能过上适合自身特点的生活。其中的许多具体措施和经验，对我国当今的教育改革很有借鉴价值。

“定县实验”中的生计教育

晏阳初先生领导的中华平民教育促进会,于1926年至1937年间在河北省定县有计划地开展了规模宏大、历时长久的以平民教育运动为核心的乡村建设的全面实验。本文拟就定县实验中的生计教育作一简要介绍与分析,以为当前各地正在开展的农村教育改革实验提供历史参考。

民国时期生计教育诸概念析论

清末民初,实业教育被纳入国家教育体制,这是我国教育从传统向现代演变过程中的一大进步。民国时期有关生计教育、职业教育、生产教育、民生教育的主张渐次涌现,与晚清以来的实业教育一道构成事关国计民生的教育。以往民国教育思想史的研究仅仅将其划分为各种思想流派进行论述,并未析出其共同本质,本文主要探讨的是诸概念的提出,产生的岐义及其共同本质。生计教育活动因为符合当时的教育现实和社会现实,所以在民国教育史和社会史上留下了浓重的一笔,也为后来共和国时期的职业教育或成人教育提供了重要的借鉴。

马兰生计教育思想及其启示

马兰提出了生计教育思想,认为生计教育的对象与范围广泛,生计教育需将职业教育与普通教育结合起来,同时主张将学校教育与"劳动世界"结合起来,进一步要求学校、企业和社会以及家庭各个方面合作进行生计教育等思想。他的生计教育思想对我们今天的成人教育具有重要的启示意义。

生计教育理念下开展农民工职业培训的思考——以重庆市为例

农民工职业培训是解决农民工问题的重要途径,对农村富余劳动力转移和再就业具有重要的现实意义。以重庆市为例,对当前农民工职业培训现状进行了分析,发现当前农民工职业培训还存在着诸多不足并试图从资金、机构间合作,培训内容、手段等方面来促进农民工职业培训的有序开展。

论陆费逵的生计教育思想

生计教育是陆费逵教育思想中的一个富有特色的思想,他提出了生计教育的一系列理念:生计教育的目的、指导方针、实现途径以及上等学识营上等生计和女子生计教育,并在课程设置和教育经费两方面予以实践。这些思想对当时教育和社会的发展起到了很好的促进作用,对我国当前的教育也具有启发意义。

马兰生计教育思想及其启示

一、马兰生计教育思想的主要内容1．生计教育的含义美国教育署署长马兰（Marland．S．P.）在1971年就开始提出了生计教育．其后积极倡导和宣传生计教育。在他看来，生计教育中的生计是指广义的职业。即指维持生计的职业。那么生计教育就是传授受教育者适应社会变化所需用的技术、

普通中学实施生计教育的阻碍因素及消解

普通中学实施生计教育将有助于我国教育目的的实现,促进目前学校教育的变革,增进学生的职业素养与情感培养,但普通中学实施生计教育会受到传统的教育观念、陈腐的办学理念、缺少各种行业协会的协助和课程开设的法律依据等因素制约。提高认识、转变观念、寻求法律支持是消解阻碍因素的基本途径。

谈美国生计教育对我国职业教育发展的启示

生计教育是上世纪70年代由美国提出的,虽然现在职业和生涯教育已经取代了生计教育的主要思想,但是生计教育从学校与工作现场相结合的角度提出的“十大设想”,对现代职业教育的发展还是有一定的启示作用的。文章对生计教育的“十大设想”进行了简单的描述,分析和探讨了它对我国现阶段职业教育发展的启示。

中华职业教育社的生计教育与农业改造及启示——以徐公桥乡村建设为例

民国时期,农业生产水平低下,农村衰败。中华职业教育社在徐公桥建立乡村试验区,贯彻"生计教育"理念,通过发挥人才优势、开源节流资金、优化生产方式,开展农业改造活动,开辟了一条有别于其他乡村建设之路。"生计教育"理念在促进职业教育的进步和推动乡村农业建设的革新方面对现代职业教育有重要启示。

美国的生计教育运动

自从1971年马兰提出了生计教育的概念以后,在美国掀起了一场热烈的教育改革运动,生计教育受到了美国各主要教育组织以及工商企业界和社区的广泛支持。国会于1974年通过了第一个生计教育法案,提供经费支持生计教育。

“生计教育”是当前高职教育的发展策略

在我国推行"生计教育"是高等职业技术教育中创新教育的大胆探索与尝试,在人才培养模式上借鉴国内外先进经验,结合我国具体国情提出切实可行的实施途径,从而全面提高从业人员的专业技术能力、职业综合能力和职业素质.

美国的生计教育

六十年代末,西方世界大学生的请愿和抗议运动此起彼伏,风起云涌。大学学潮反映了资本主义世界社会矛盾加剧和教育危机,是对传统教育制度的挑战和蔑视。号称资本主义堡垒的美国,在这次学潮中首当其冲。美国不仅大学教育危机四起。

日本的生计教育

1999年．日本政府开始面向各级各类学校实施新一轮的生计教育改革。具体措施包括：整合和增加课程内容，帮助学生制定职业规划，开展多样的职业支持活动，使产学合作成为正规科目，等等。我们可以从日本生计教育中得到启示，吸取经验。