蓬勃生长的力量:儿童生长性阅读的班本化实践策略

鉴于传统语文课堂儿童生长缺席的问题,通过近10年的语文课堂实践探索,学校的“生长性阅读”已初见成效。在此基础上,又根据班级学生学情,整合形成内容序列、革新建构学习方式、实践拓展课外阅读。班本化的实践策略让班级的每个学生在阅读中体验到经验的完整性与完美性,在阅读中达到有智力、有尊严的生长状态,形成一股蓬勃生长的力量。

大数据背景下“生长性阅读”的实践与思考

新科技的进步,带来新时代的繁荣,带来新思想的涌现,为语文教学的发展注入了无限的生机,也带来了前所未有的发展机遇。＂生长性阅读＂就是顺应这个时代潮流提出的新的阅读教学方式,突破原有教学的局限,运用更丰富的阅读材料,使学生自由阅读,多元表达。阅读教学不仅是引导学生在语用中学习语言,还应该注意学生思维的培养与训练,实现其智慧层次的提升。

生长性阅读,寻找语文课堂的生长点

生长性阅读既着力于语文课堂生长的＂原点＂,更着眼于学生发展的＂远点＂。生长拓宽学生学习语文、运用语文的领域;学生思维的生长,促进学生创新性思维能力的提升;课堂情境的生长提升小学语文课堂教学的活力。

儿童生长性阅读:一种持续生长的教学探索

儿童生长性阅读是以儿童为中心,以文本为核心,引领儿童将阅读的感知、感触、感悟与原有的知识经验相联结,进行有趣、有用、有意义的语文素养建构的阅读活动。基于儿童立场、整合思维、阅读立人的总体定位,在十年的探索中,儿童生长性阅读经历了以课例研究为主体的衍生化阶段、以课程建构为主体的体系化阶段,目前正处于以文化自觉为追求的泛在化阶段。

“大数据”时代小学语文“生长性阅读”的实践

“源头活水”乃万物生长之根源,生长对于儿童而言,是一种无限向上的发展状态,生长的儿童,需要生长的语文、生长的教育和生长的课堂。信息技术、大数据技术等新科技的发展,带来新教育方式的涌现,为语文教学注入了源源不断的活水。“生长性阅读”作为顺应大数据时代而提出的一种新的阅读方式,运用新科技突破传统教学局限,更加着眼于儿童语言、思维和精神生长,让儿童在丰富的阅读材料中自由阅读、多元表达和智慧提升,从而实现构筑以儿童自然发展与生命生长的阅读课堂。

儿童“生长性阅读”校本实践的课堂样态

课堂样态直接决定着学生发展的规格和水平。生长具有个体性，生长具有生成性，生长具有自发性，我们通过“生长性阅读”的概念再界定，从时空、载体、目标、方法上研究课堂样态，从阅读内容、学习形式、阅读经验、学习素养等方面研究生长元素，从嫁接、出芽、分裂研究课堂样态的繁衍方式，从而不断地改造学生的经验，不断地满足学生的生长需要，不停歇地实现学生生命的意义。

依托传统文化开展幼儿生长性阅读活动

“生长性阅读”是在“生长教育”理念下进行的一种主题性、结构性、统整性、综合性的阅读活动。“生长性阅读”可以培养幼儿的审美能力,提高幼儿的文学思维能力,让幼儿拥有一段丰富多彩的生命旅程。对于幼儿而言,融合传统文化的生长性阅读能够整合其思维,积淀其文化基础,让幼儿学会多元的阅读形式。文章分析了如何有效融合中华优秀传统文化来开展幼儿生长性阅读活动,如何在活动中传承传统文化中的精髓,以期为相关教师提供参考。

小学语文“生长性阅读”的实践

随着教学改革的发展,教师在使用传统教学方式讲解知识时,教学质量与效率不高、教学任务与目标完成不理想问题已经成为教育领域普遍存在问题,为了更好的培养人才,实现素质教学目标,教师应该跟随时代发展共同进步,积极运用现代化信息技术设计教学活动,进行知识传授,这样既可以让课堂焕然一新,对教学发展也有帮助。其中,小学作为学生基础学习阶段,语文阅读作为学习的重难点,教师要积极寻找教学新方式。

儿童英语生长性阅读的内涵诠释

“生长性阅读”源于“教育即生长”理念。生长是教育的目的,教育应该伴随儿童的生长而不断生成,阅读亦如此。生长性阅读成功化解了学校教材内容的窄化与儿童快速发展的精神世界之间的矛盾,是课内和课外阅读的联姻。儿童英语生长性阅读立足儿童的精神生长,遵循儿童认知发展特征和语言发展规律,不断满足儿童的生长需求,将儿童从英语教材引向更广阔的现实世界,实现儿童成长过程中的生命意义建构。

儿童“生长性阅读”选文组合与实践策略

阅读是一种学习和生活的方式。生长性阅读是在"生长教育"理念的指导下以统整的方式,开展的具有生长性、结构化、综合性特征的"以一带多、以多达思、以思言论"的阅读活动,生长儿童的学力,生长儿童的思维,生长儿童的情感,生长儿童的精神。实践证明,主题铺陈、议题深究、专题探讨、话题联结是有效的推进策略。

“大数据”时代小学语文“生长性阅读”的实践

大数据时代使得学生能够在不同的学习阶段与过程中进一步拓展个人对于知识的广度与深度,提升自身能力。因此,在小学语文生长性阅读的教学中如何利用好大数据时代中的特点与优势,让教学手段不断丰富,让课程结构不断优化,让学生能够多元发展是我们每一位教师需要关注的问题。

儿童“生长性”阅读的意义与实践探索

万事万物都在生长、变化,阅读也是。课外阅读的指导应该随着儿童的成长共同"生长"。本文尝试立足儿童精神世界的成长,从阅读内容、阅读方式着手,构建"生长性"阅读的体系。