对话:让小学数学课堂充满生长的气息

对话是小学数学课堂活动的一种方式,是学生表达观点、发现问题的一种手段,也是教师了解学生,走进学生的一种渠道。因此在课堂上教师要激发多边对话,让学生的思维得到及时的展示,进而给他们生长的机会。

让语文课堂充满生长的气息

语文课堂教学是学生、教师、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。语文课堂生长的气息体现在课堂教学的有效“对话”中,而有效“对话”的方式可以从三方面体现:一是创设情境,营造多彩的课堂氛围,激发情感;二是设计对话的主问题,激发学生求知欲,突破重难点;三是挖掘文本,充分体现语文课堂的“语文味”,彰显个性。

构建问题情境,让高中物理课堂充满思维生长的气息

高中物理学习就是要让学生学会探究问题的方式,进而揭开世界本来的面目.换言之,要让学生养成探究的习惯,生成在物理课堂不断求真的品质.探究就是让学生寻找物理想象的来龙去脉,在思考中发现问题,在探索中解决问题.因此,教师要多元地创设问题情境,以激发学生去思考,去发现.创设问题情境就是要让学生在情境中思考问题,给问题以抓手,以具体思维为媒介,进而转化为抽象思维.思维的生长才是物理课堂真正的生长,因此问题情境的设置要对准学生思维的最近发展区.

诗意,语文课堂的美学追求

诗意是语文的本色和生命。美是诗意最显著的特征。语文教师要怀揣一颗“诗心”，营造和谐的诗境，课堂呈现艺术美；放飞学生的“诗心”，课堂洋溢生长美；积蕴学生的诗情，课堂弥漫文化美。唯有如此，语文教育方能成为生命的诗意存在。