激活数学核心素养的生长点促学生思维提升

让数学核心素养在课堂上落地生根,有外在知识探究引发内在能力变化,学生的数学素养慢慢形成,知识、经验的重组与升华的积淀过程中,学生数学思维就会起步、提升、拓展和延伸,课堂会流芳异彩,学生会信心百倍,起到“一石激起千层浪”“四两拨千金”的效应.一、从数学的维度观察生活,感悟数学和生活的关联.为学生创设学习情境,不仅要激趣,还要能激“疑”,在疑中引发学生思考,促使学生融入其中,乐于进一步探究,变“要他学”为“他要学”.二、自主探究深化学习过程,知识质变成为能力.（一）多维度探究,引发思维深度.（二）多维度交流,培养思维的广度.（三）多维度分析,提升思维高度.三、应用中提升,思维策略促发展.促学生亲自探索、发现、解决问题,成为“主动的思想家”,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,使爱数学、研究数学、用数学,真正成为学习的主体,自我发展的主人.