体验式园本课程构建与实践——以儿童经验生长视角下的探究为例

实践导向的经验与理论相结合的学前教育模式巧妙地融合了“教、学、做”,在幼儿教育中尤其有效。这种方式能激发幼儿的积极性并显著促进他们各方面能力的全面发展,为他们的长期综合素质提升奠定了坚实基础。本文深入剖析体验式园本课程在儿童经验学习中的核心价值,通过详细探讨其构建策略,创新性地设计出一套儿童经验点式学习与线性成长的实施方案,助力儿童全面发展。

基于生长视角的数学“长线课程”探究

"长线课程"是学生数学学习的生命化旅程。立足于数学学科的育人视角,在数学教学中教师有必要设计、开发数学"长线课程",着眼于"点"、延展于"面"、形成于"体",设计主题作业、主题课时、主题单元,让学生享受与课程相遇的美妙。

基于生长视角的数学“长线课程”探究

在新课改的背景下,新课程标准中提出,教师要提高小学数学教学的有效性,提高学生的数学综合能力。在此背景下,'长线课程'被提出并运用到了教学之中,所谓'长线课程'就是将一道题、一节课或者一个单元的知识内容开发成课程,帮助学生更好的实现数学知识体系的建立,加强学生对数学知识的理解和掌握,进而提高学生的学习效率。本文就基于生长视角的数学'长线课程'进行研究。

“经验链+生长点”视角下幼儿园角色游戏深度学习的策略——以“童乐小镇”角色游戏为例

角色游戏的深度学习是一种基于理解的学习,是指儿童在角色游戏中以高阶思维的发展和游戏问题的解决为目标,以整合的经验,积极主动地、批判性地认识新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。以“童乐小镇”角色游戏为例,介绍了“经验链+生长点”视角下的角色游戏深度学习的策略:以问题为中心,构建角色游戏“经验链”;以思维导图为线索,抓住角色游戏“生长点”。以此推进角色游戏的深度学习。

“经验链+生长点”视角下幼儿园角色游戏促进幼儿深度学习的策略研究

“经验链+生长点”是一种以幼儿为主体,以其兴趣、需求和潜能为导向,以其经验为基础,以其生长点为目标的教育理念。角色游戏是幼儿园教育中具有重要价值的活动形式之一,它可以激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的社会性和自主性,从而促进幼儿的深度学习。因此,文章基于“经验链+生长点”视角探析幼儿园角色游戏促进深度学习的策略,优先分析幼儿园角色游戏特点与深度学习理论内涵,之后依据“经验链+生长点”视角探析幼儿园角色游戏促进深度学习的实践举措,提出通过创设生动的情境、链接幼儿已有的经验、从幼儿身心发展现状出发,组织角色游戏活动的举措。希望为幼儿园教师提供一些参考和启示,从而更好地实施“经验链+生长点”视角下的幼儿园角色游戏教育,促进幼儿深度学习的发展。

专业课课程思政的思考及实践——以土木工程专业为例

基于三全育人和协同育人的理念,以植物生长为视角丰富课程思政理念内涵,建立起"土、根、茎、蒂、果"与专业课课程思政各关键要素间的内在联系,同时借鉴植物生长过程中保障与促进养料和水分传递的做法,研究探索出一套具有推广性和指导意义,适合土木类专业课课程思政的建设策略——"沃土、强根、护茎、固蒂",并在该理念和策略的指引下,从专业课课程思政实施角度,按照"用追问来触发价值思考,用感染来引领价值方向"的策略优化教学设计,落实"用好课堂教学这个主渠道"这一要求,以期为有效推进课程思政改革提出对策建议,在专业课教学层面推动构建三全育人"大思政"格局。