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“引”、“放”结合 “异”中求“佳”——“用不同方法试商”教学设计片断
1
作者
叶小飞
沈长生
《小学教学设计(文科版)》
2002年第5期20-21,共2页
关键词
数学教学
小学
用不同方法
试商
教学设计
原文传递
Make the Best of IR Course
2
作者
王建卿
《忻州师范学院学报》
1999年第2期43-46,共4页
精读课是英语专业最主要的课程。既要教会学生语音、语调、词汇、语法等语言知识,但更重要的是要综合训练他们的听、说、读、写译的语言能力和交际能力。因此,教师应该根据学生学习的不同阶段和教学的不同内容、课文选用的不同材料和...
精读课是英语专业最主要的课程。既要教会学生语音、语调、词汇、语法等语言知识,但更重要的是要综合训练他们的听、说、读、写译的语言能力和交际能力。因此,教师应该根据学生学习的不同阶段和教学的不同内容、课文选用的不同材料和体裁等因素采用不同的方法,激发学生学习热情,开发学生智力,培养他们的自学能力,才能有效改进精读课、提高教学质量。
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关键词
用不同方法
训练语言能力
激发学习热情
开启智力
培养自学能力
提高精读课教学效率
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职称材料
题名
“引”、“放”结合 “异”中求“佳”——“用不同方法试商”教学设计片断
1
作者
叶小飞
沈长生
出处
《小学教学设计(文科版)》
2002年第5期20-21,共2页
关键词
数学教学
小学
用不同方法
试商
教学设计
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
Make the Best of IR Course
2
作者
王建卿
出处
《忻州师范学院学报》
1999年第2期43-46,共4页
文摘
精读课是英语专业最主要的课程。既要教会学生语音、语调、词汇、语法等语言知识,但更重要的是要综合训练他们的听、说、读、写译的语言能力和交际能力。因此,教师应该根据学生学习的不同阶段和教学的不同内容、课文选用的不同材料和体裁等因素采用不同的方法,激发学生学习热情,开发学生智力,培养他们的自学能力,才能有效改进精读课、提高教学质量。
关键词
用不同方法
训练语言能力
激发学习热情
开启智力
培养自学能力
提高精读课教学效率
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“引”、“放”结合 “异”中求“佳”——“用不同方法试商”教学设计片断
叶小飞
沈长生
《小学教学设计(文科版)》
2002
0
原文传递
2
Make the Best of IR Course
王建卿
《忻州师范学院学报》
1999
0
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