论《民法典》债务用于“夫妻共同生活”规则之解构

《民法典》确定了三种类型的夫妻共同债务,分别是基于夫妻共债共签形成的共同债务、基于家庭日常生活需要形成的共同债务、基于债务用于夫妻共同生活或共同生产经营形成的共同债务。其中,债务用于“夫妻共同生活”的性质、认定规则及清偿规则并不明确,同案不同判现象严重。因此,有必要从民事法律行为理论视角出发,认定债务用于“夫妻共同生活”的应然性质为连带债务,厘清债务用于“夫妻共同生活”的认定规则和清偿规则,包括清偿责任财产的范围和顺序,以平衡举债方配偶与婚姻关系外部债权人的利益。

让生活走进数学，将数学应用于生活

新课程改变了旧课程内容中脱离生活实际的状况，强调了数学与现实生活的联系，这就要求我们的教师紧密联系学生生活实际，激活教材，实现书本知识与人类生活世界的沟通，给课堂以“生活”的活水，把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”。数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。

让孩子们在生活中亲近数学

新课程理念提倡的是＂让知识平易近人＂,让我们的学生看得到它,摸得到它,听得到它……让学生在生活的每个时刻、每个角落都体验到它的存在.因此,联系现实生活、呈现现实的数学学习背景需要我们教师具备创造性使用教材的能力和挖掘教学资源的意识,这也是新课程赋予我们的神圣使命和义务.

浅谈小学数学与学生生活实践的关系

《数学课程标准》指出：＂数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,

数学与实际生活密不可分

爱因斯坦也曾说过:“教育应该是提供的东西。让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。“低年级学生因其思维特点限制,在学习活动中需要具体情境的支持,哪怕是虚拟的情景,他也会把自己当成”“主角”。在数学理念日益更新的课改实践中,如何在数学教学中体现“数学教学是数学活动的教学;使学生体验数学、感受数学的作用,已成为每个数学教师极力追求的主题。

寻找身边的数学上好小学数学课

怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢？这是一个值得深入探讨的问题。结合多年来的教育教学实践，笔者认为：生活化的数学知识学生都比较喜欢，所有的小学数学知识都可以生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找身边的数学。

夫妻单方负债债务的定性与清偿——兼评《〈婚姻法〉司法解释(二)的补充规定》

最高院发布了《〈婚姻法〉司法解释(二)的补充规定》,新增"夫妻一方与第三人串通,虚构债务,第三人主张权利的,人民法院不予支持。夫妻一方在从事赌博、吸毒等违法犯罪活动中所负债务,第三人主张权利的,人民法院不予支持"两款作为旧24条的补充,最高院积极回应审判需求的精神值得肯定,但新24条仍难以克服旧24条所面临的困境。夫妻共同债务的认定应以"是否用于夫妻共同生活"为唯一标准,一方以个人名义所负债务(简称单方负债)如果用于夫妻共同生活,当然应认定为夫妻共同债务;反之,其虽不符合夫妻共同债务的本质,出于保护债权人的需要,其清偿应按照夫妻共同债务的规则予以清偿,在内部关系上,非举债配偶方享有追偿权。

《民法典》用于夫妻共同生活所负的债务研究

《民法典》第1064条第2款释义书所称的"夫妻双方共同消费支配"应为"休闲活动",它引起的债务应为取得休闲活动所需的商品或服务的合同债务,它引起的债务只有合理,才应被认定为共同债务;"形成夫妻共同财产"应为借款或赊购,它引起的债务应为借款合同债务或赊购合同债务,它引起的债务不应认定为共同债务;"基于夫妻共同利益管理共同财产"应为按照最有利于夫妻双方的原则保存、利用、改良共同财产,它引起的债务应为保存、利用、改良合同债务,只有保存合同债务应被认定为共同债务。

数学教学生活化,激发学生学习兴趣——“百分数的认识”教学例谈

《数学课程标准》指出:'数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活,用数学的头脑去思考问题。'数学教学要遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活中体验数学,用数学,更好地激发学生学习数学的兴趣。

浅谈小学数学教学与实践的联系

数学源于生活,富于生活,用于生活。这就是说要求我们将数学带入到生活教学的一种理念。所以在新课标课改的基础下,我们深刻的研究了关于数学源于生活的这个事实。我们的教学要从生活经验问题和已经存在的事实出发,联系生活中所用到的数学,将数学转移到生活上或者说是变成一种生活经验。《数学课程标准》也指出:'要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。'