“用外语讲中国故事”——大学英语课程思政育人实践探索

“用外语讲中国故事”,作为外语类课程思政的课外实践拓展,是大学生成长的新思路。本文以ZYU学院第一届“用外语讲中国故事”优秀短视频竞赛为切入点,阐述大学英语课程思政育人实践的必要性,围绕“讲什么”、“为什么讲”、“如何讲好”三个方面,探索将“用外语讲中国故事”融入课程思政育人实践的新途径。

师生合作评价融入大学英语课程思政研究--以“用外语讲好中国故事”为例

文章将“师生合作评价”运用在大学英语课程思政研究中,以“用外语讲好中国故事”实践活动课程为例,进行模块化思政教学研究。以主题选取和师生合作评价课后实施实践为例,通过分析讨论话题选取、普世价值观、共情体验、语言表达、受访嘉宾以及作品拍摄等教学目标实施策略,采取列出评价清单、优化组合、教师全程监督等评价方式,充分挖掘实践活动课程的思政元素以及育人价值。

“‘我’视角超语叙事”校本课程的开发与实施路径

用外语讲好中国故事在语言文化层面涉及作为“自我”的中国语言文化和作为“他者”的其他语言文化,从本质上来说就是培养学生的跨文化交际能力,需要学生实现“自我”重构和文化超越,达到“自我”与“他者”的融合。“‘我’视角超语叙事”校本课程的开发和实施可以有效助力学生用外语讲好中国故事,其通过实施“‘我’文化认同”“‘我’经验塑造”“‘我’资源创新”的三维路径,建构外语叙事中“感知‘我’”“协调‘我’”“表达‘我’”的中华文化传播叙事立场,培养学生用外语讲好中华文化故事、向世界展示中国精神、与外国人针对不同文化进行有效交流的能力。