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变“教言语形式”为“用言语形式教”——以聚焦《醉翁亭记》中的语法结构体认“和谐之乐”为例
1
作者
陈明
《教学管理与教育研究》
2022年第17期30-31,共2页
“用言语形式教”是对当前阅读教学中“教言语形式”的纠偏,是正确处理“工具性”和“人文性”的阅读教学尝试。正确认识文本中“言”“象”“意”之间的层次关系,以整体感“象”、反向寻“言”、深入明“象”、终而观“意”的文本阅读...
“用言语形式教”是对当前阅读教学中“教言语形式”的纠偏,是正确处理“工具性”和“人文性”的阅读教学尝试。正确认识文本中“言”“象”“意”之间的层次关系,以整体感“象”、反向寻“言”、深入明“象”、终而观“意”的文本阅读逻辑,设计“明象入境—仿写识体—比较细读”的符合阅读认知规律的阅读教学环节,进行“用言语形式教”的阅读教学设计。
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关键词
教
言语
形式
用言语形式教
阅读
教
学
《醉翁亭记》
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职称材料
题名
变“教言语形式”为“用言语形式教”——以聚焦《醉翁亭记》中的语法结构体认“和谐之乐”为例
1
作者
陈明
机构
湖北省武汉市实验初级中学
出处
《教学管理与教育研究》
2022年第17期30-31,共2页
文摘
“用言语形式教”是对当前阅读教学中“教言语形式”的纠偏,是正确处理“工具性”和“人文性”的阅读教学尝试。正确认识文本中“言”“象”“意”之间的层次关系,以整体感“象”、反向寻“言”、深入明“象”、终而观“意”的文本阅读逻辑,设计“明象入境—仿写识体—比较细读”的符合阅读认知规律的阅读教学环节,进行“用言语形式教”的阅读教学设计。
关键词
教
言语
形式
用言语形式教
阅读
教
学
《醉翁亭记》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
变“教言语形式”为“用言语形式教”——以聚焦《醉翁亭记》中的语法结构体认“和谐之乐”为例
陈明
《教学管理与教育研究》
2022
0
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