用错利教,曲径通幽———论小学数学教学中错误资源的有效利用

2011 年版《义务教育数学课程标准》中明确指出课堂中生成性教学资源的重要性,是师生在交流中产生的新问题、新思路,教师要充分利用小学数学课堂中的错误资源,以此作为一种思维的创新,在师生一起分析与解决错误的同时,激发学生创新思维。基于此,本文以小数教学为例,在教学目标的确定、构建模型与小数计算中捕捉错误资源,旨在通过此培养学生数学学习能力。