农村幼儿园田园教育资源的价值及其开发利用:幼儿园教师的视角

以成都市某农村幼儿园9位教师为研究对象,采用个案法探究幼儿园教师对农村田园教育资源的价值认识及开发利用实践。结果表明:总体而言,教师能认识到农村幼儿园田园教育资源的多样性和价值的多元性;教师开发利用田园教育资源的实践包括感知体验类活动、操作探究类活动和综合实践类活动,同时存在对田园文化资源、田园人力资源和田园组织资源开发利用不足等问题。据此提出以下建议:教师要加强反思性实践,幼儿园要组织多种形式的培训,家庭、幼儿园和社区要建立“三位一体”的课程资源审议机制。

农村实施田园教育的若干设想

随着我国农村教育的发展进入"后布局调整时代",特色化发展已经成为当前农村教育的主题,农村实施田园教育具有必要性和可能性,其基础在于农村自身的田园化,农村的田园化将消解以往农村教育"为农"与"离农"价值选择的悖论,核心在于认清和重估农村教育的独特优势,结合农村学校实际,开发农村特色课程。农村田园教育的实施应理性对待学校的升学压力,重视学校美育,走教育与自然共融、社区与学校同步的特色化之路。

关于课程改革的对话之五:走进田园教育

李庆明:基础教育课程改革的浪潮已席卷大地,海门有幸今年成为新课程改革的实验区,它将进一步推进和深化全市的素质教育,并使每一位海门的小学教师接受一次前所未有的洗礼。最近,我们又成功申请到了省级重点课题《田园式乡村小学建设的个案研究》,更给海永乡中心小学带来了一次重要的发展机遇。我们有惊喜,有希望,但也有困惑。今天借这个机会,请大家各抒己见,谈谈自己的一些感想和体会。

忆乡愁 爱家乡 育情怀--以“现代田园教育”办学特色培育学生家国情怀

当前,国家全面实施乡村振兴战略,“美丽乡村”“特色乡村”建设初具规模,已彰显出新时代乡村的独特魅力。乡村振兴为学校走特色办学之路提供了丰硕的教育资源。学校充分挖掘地域田园文化资源,精心打造“现代田园”式校园环境;建构学科与田园相结合的田园式课程,创编“田园欢歌”大课间活动,创办“田园牧歌”乡村少年宫,全力打造“现代田园教育”办学特色。促进学生记住浓郁乡愁、爱我美丽家乡,培养学生的家国情怀,最终全面落实新时代“立德树人”的教育根本任务。

原野牧歌:闲适田园教育的意义追寻

闲适田园教育思想来源于哲学思考,其价值取向指向在自然中成长、生活中体验、快乐中发展。从教育的意义上来说,这种教育关注点是:建构核心素养的知识观;基于生活经验的教育观;指向童心个性的评价观。

“田园教育”的理论基础探析

《幼儿园教育指导纲要》中指出,教育活动内容的选择"应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验";"环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展",而田园教育对幼儿的身心发展的各个方面都会产生很好的影响,曾有家长与笔者交流:"我提倡各位爸爸妈妈可以带孩子去感受一下田园教育,对孩子的成长很有利"。如今,对于田园教育的研究也越来越多,已经形成了一定的理论基础。

谈田园教育理念下幼儿行为习惯培养

幼教专家们一直在寻求一种好的幼儿教育模式。在我们学前教育领域,已经有专家学者提出了"田园教育"的教育理念,这是一种每个幼儿都有权利得到的基础性教育,真正的教育总是自然的教育,而田园的教育便是最自然的教育。

田园教育：用行知思想破解现代语文教育难题

语文教学与学生生活、学生经验相悖离,是语文教育的现代综合征。语文教学如何与学生的生活、经验以及美好的童年相连接?一个重要的方式就是让语文教学回归田园。回归田园,可以引入陶行知先生的"生活教育"思想,明确以"生活力""创造力"为语文教育的目标。通过田园教育,构建教师的教与学生的学,聚焦学生的探索精神、创新精神和实践能力的培养,从而让语文教育回归学科本身,凸显人文特性。

田园教育构建美好童年

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:'幼儿园要注重开发家长、社区资源,利用家、园、社区三方的合力促进教育教学工作的顺利开展。''环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,要充分利用自然环境和社区的教育环境。'可见,家园合作是构建幼儿美好童年生活的多媒体。因此,将幼儿园、家庭、社区三者连为一体,在游戏中探索具有地方特色的幼儿园本土课程。

行走在“食”字路口——田园教育背景下幼儿用餐的转变

田园教育是我园创立以来一种新的教育模式,它将传统文化中有益的耕读传家的遗风巧妙地“播种”在现代教育的土壤中,它扎根于幼儿的一日生活。本文从田园教育的视角出发,重新审视我园幼儿用餐各方面的改变。

浅析“田园教育”背景下数学生态课堂的构建策略

田园教育是一种开放的教育,它不仅是让孩子跑到田园里去,更是一种精神和心灵的回归。构建小学数学生态课堂,既是社会发展的需要,又是教育发展的需要,也是学生发展的需要。教师通过构建小学数学生态课堂实现教学目标,是新时期教学领域的重要方法。

家庭田园教育对幼儿教育的影响

随着我国教育体制改革的不断深入，社会对幼儿的教育也提出了更高的要求，人们一直在寻求一种好的幼儿教育模式。家庭田园教育是一种教育新模式，它不仅能帮助孩子养成好的行为习惯，还能让孩子亲近大自然，享受大自然带来的快乐。

关于幼儿田园教育活动开展的实践思考

“后疫情时代”幼儿田园教育活动受到了前所未有的挑战。这不仅是因为针对新冠肺炎疫情的影响,还有我们对田园教育的价值反思,田园教育的理念、目标、内容和方法与后疫情时代的特征还存在着一些短板或偏差,还不能满足幼儿现在甚至未来学习和生活的需要,必须重构后疫情时代的幼儿园田园教育。所以,必须牢固树立“以人为本”的理念,坚持“四大支柱”为支撑的田园教育目标,强化田园环境建设的指向性,使幼儿田园教育内容真正回归田园生活,构建开放、融合的教学组织和学习方式,让田园教育真正回归自然、回归生命本质。

田园教育理念下幼儿行为习惯培养探讨

幼儿教育教学随着课程革新的不断深入,也已然迎来了新的革新发展。在当下课程革新不断深入的大环境下,不止是对小学、中学以及大学等提出了新的课程教学理念和方式方法,同时在幼儿阶段中教学模式和教学理念的转变也是尤为重要的。幼儿阶段的孩子正处在一个启蒙和身心逐渐发展的过程中,在这个过程中的孩子具有较强的可塑性,而为了实现对幼儿良好行为习惯的培养,幼儿教师就应该积极更新教学理念并不断创新教学模式。田园教育理念的提出,可以说为幼儿教师的教育教学提供了极大的帮助。只有自然的教育才是真正符合幼儿的教育,而自然教育中最具自然性的教育就是田园教育。

福州下古禄乡村田园教育基地设计

伴随着经济的发展,特别是城市的经济发展快速,随之而来的生活压力也越来越大,人们开始向往自然的田野生活。且田园教育方面的内容一直是近几年的一个热点,而幼儿对田园知识的了解也有一定的缺失。开发改造荒废的空心村下古禄,在保留传统特点的同时带点创新的设计,可以使之成为小孩和大人放松身心的好去处,此外,家长或者老师还能在快乐的气氛中给孩子带来一定的田园知识。因此,田园教育基地的设计对未来孩子的生活有一定的好处,是值得研究的课题。

家庭田园教育对幼儿教育的影响

随着我国教育深化改革的逐步推进,社会发展对幼儿教育提出了更高要求。家庭田园教育是一种教育新模式,它不但能协助孩子培养好习惯,还能让孩子亲近大自然,享有大自然带来的快乐。

在“田园教育”背景下构建小学数学生态课堂

构建小学数学生态课堂,既是社会发展的需要,又是教育发展的需要,也是学生发展的需要。通过构建小学数学生态课堂实现教学目标,是新时期教学领域的重要方法。

田园教育理念下议论文教学活动的开展

一张150分的高考语文试卷里,作文占60分,议论文是大部分考生都会采用的文体,是高考语文考试考查的重点,所以议论文教学十分重要,更是高中语文教学的重难点。但在实际教学中,很多学生的作文有徒有其表,只有教师教的议论文基本框架,但内容上却是空洞,逻辑关系混乱,杂乱无章。田园教育是和生活、社会联系起来的教育,让学生从课堂走出来,回归到生活,使他们在实践中获得升华,是解决学生议论文内容空洞的法宝,是很有必要运用到实际的教学中。

基于田园教育思想指导下的“传染病及其预防”教学设计

阐述了田园教育是隆阳区在教育系统和全社会倡导的一种师法自然田园、注重精神成长、强调劳动创造、着眼于未来最佳发展的教育。它坚持＂自然性、本土性、创新性、差异性、共生性＂,注重教育的均衡发展、内涵发展和品位发展。传染病及其预防事关学生健康素养的提升,在田园教育思想下对本节教学内容进行教学设计,促进学生健康素养发展。

感受劳动教育的多元价值--山东省临朐县东城街道兴安小学“田园教育”素描

何谓“田园教育”?对于大城市里的孩子来说,知之者已经“几希矣”;其实,即使出生于乡村的学生,对此也知之甚少了。山东省临朐县东城街道兴安小学却将“田园教育”引进学校,并在实践中取得了丰硕的收获。马学军校长通过对苏霍姆林斯基和陶行知的教育思想的学习,认为“田园教育”是一种回归自然、育心、劳动、着眼于学生发展的教育。