论范成大《四时田园杂兴》内蕴的乡村情结

目的:南宋时期著名文学家范成大的代表组诗《四时田园杂兴》共收录了60首田园诗歌,分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五个部分。这些诗歌描绘了农村四季的景色和农民的生活,以朴素恬淡的语言全方位勾勒出一幅幅鲜活的乡村生活图景。文章旨在通过深入分析范成大的《四时田园杂兴》,来解读其乡村情结的具体体现、形成原因,以及这种情结对现代社会发展的深远启示。方法:文章通过文献研究法和文本分析法,探析范成大的生活经历及《四时田园杂兴》的创作环境,分析诗中的意象、语言,进一步明晰范成大对乡村的情感态度。结果:《四时田园杂兴》蕴含范成大深厚的乡村情结,这种情结不仅表现在乡村自然景物的选择与描绘上,还体现在范成大对乡间生活琐碎细节的捕捉及对乡村风俗习惯丰富内涵的挖掘上。结论:范成大的《四时田园杂兴》不仅具有高度的文学价值,还为后世留下了重要的启示。范成大的田园诗反映了南宋时期农民的生产生活方式、民俗风情,挖掘了中国古代农耕文化的丰富内涵,以此启发今人在传承和弘扬中华农耕文化的同时,从民生角度出发探寻当代建设生态文明以及新农村发展的路径。

经典的互文——《四时田园杂兴》与《耕织图诗》关系探赜

范成大《四时田园杂兴》是中国古代田园诗的集大成之作,与诸多前人文本存有互文关系。南宋绍兴年间,於潜县令楼璹创作的一组《耕织图诗》即为重要渊薮之一。《四时田园杂兴》在语、意、势三个层面均与《耕织图诗》有所互文:不仅借用其中颇多语词,所涉耕织主题多为《耕织图诗》涵盖,部分诗作结构也与之相仿。除上述三层面的显性互文外,《四时田园杂兴》还采取犯中求避、拆分、演绎以及缩略等方式,衍深了《耕织图诗》的艺术图景,实现了艺术旨趣的错位,与之形成更为复杂的、显隐交织的互文关系。《四时田园杂兴》与《耕织图诗》互文有着一定的机缘,范大成与明州楼氏家族的世交关系至为重要。通过对《耕织图诗》的合理借鉴,范大成最终造就了经典文本《四时田园杂兴》。

试论宋代田园诗的绝响及其余音——以《四时田园杂兴》和《月泉吟社诗》为例

田园诗发展到宋代,有两部作品值得重视。一为《四时田园杂兴》,一为《月泉吟社诗》。前者无论从反映内容还是表现手法上,在同类题材的诗作中都堪称空前绝后;后者则为前者的延续与发展,因所处时代的影响而别具特色。二者当为宋代田园诗歌的绝响与余音。

范成大《四时田园杂兴》结构的文化意味

《四时田园杂兴》是范成大退居石湖创作的一组诗歌,自问世以来颇受瞩目,但至今仍少有人关注其特殊的结构形式。作者选择这一特殊结构形式有其特殊的寓意:纪念伴随其出生以来历久弥深的国耻。这一选择的驱动力来自我国的文化传统、作者的经历及对诗歌风格的好尚。

古诗词三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》教学设计

【设计理念】本设计立足学生已有经验，从学生的学习需求出发，充分留给学生诵读时空，让学生在反复诵读中理解诗词、走入意境、感悟诗情、积累语言，最大限度地把学习主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。

《四时田园杂兴》、《月泉吟社诗》与中国古代田园诗的嬗变

中国古代田园诗一般认为肇始于东晋的陶渊明,陶氏同时作为"田园诗的开创者"和"古今隐逸诗人之宗"(钟嵘《诗品》语),实则继承了先秦《诗经》中以《豳风·七月》为代表的侧重农事题材和以《卫风·考》、《陈风·衡门》为代表的表现隐逸思想的两大诗歌系统。陶氏之后的田园诗如唐代王维、孟浩然、储光羲等人的作品却偏重于隐逸。

从咏农诗到《四时田园杂兴》——读范成大诗歌一得

范成大写下的田园诗篇向来受到后人的激赏，最具有代表性的作品是他在晚年写下的《四时田园杂兴》。但（《四时田园杂兴》的出现并不是突然的，它是以诗人早期的咏农诗为基础的。诗人的咏农诗从早期作品到《四时田园杂兴》的发展过程，就成为一个饶有意义的研究主题。

品《冬日田园杂兴》

放船开看雪山晴,风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎,不知湖面已成冰!《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后所著,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分12首。《四时田园杂兴》内容极为丰富,江南农村的自然风光、四时农事、农家的生活遭遇等尽现其中,形成了一则生动的乡村社会长卷。范成大也因此获得了"田园诗人"的称号。本首出自《冬日田园杂兴》。全诗描绘了冬季雪后初晴,范成大一行人在湖面上乘船所见的景象:小船缓缓滑行于湖面,放眼望去,两岸山顶白雪皑皑。风停了,反而让人愈发感到寒冷,到了晚间,这寒气更加凛冽。

楼《耕织图诗》与范成大《四时田园杂兴》比较散论

在南宋前期诗坛上,先后出现了楼《耕织图诗》45首和范成大《四时田园杂兴》60首。两组大型农业组诗,都反映了农村一年所经历的生活,都对农村生活作了较为细致、深入的描写,但在创作背景、反映农村生活的程度、艺术特色以及创作价值四个方面存在诸多差异。

桃花源里可耕田?——浅论范成大《四时田园杂兴》诗的主要内容与艺术特色

范成大是中国文学史上著名的山水田园诗人,其诗作较多地被人关注的是田园风光。综合其诗作,透过秀美的田园风光我们能够看到一些宋代社会底层劳动人民生活的原始风貌,对于研究宋代的社会经济具有一定的史学价值。结合他的代表作《四时田园杂兴》组诗,以秀美的田园风光反衬农民生之多艰,更具有意想不到之效果。

理性的田园——评范成大的《四时田园杂兴》

范成大的《四时田园杂兴》绝句六十首,使古代田园诗的发展有了一个新的飞跃。全诗摆脱了传统田园诗非理性的格套,盈溢着“泥土与血汗”的气息,开辟了一条理性田园的路,可以概括为四个“实”,即诗景真实,诗心老实,诗风平实,诗意现实。

论范成大《四时田园杂兴》诗

古今学人对范成大《四时田园杂兴》诗的研究多从思想、艺术着眼,有的涉及到它对传统田园诗的继承,对元,白诗歌的借鉴。本文除在这两个方面有所论述外,还阐发了如下问题:一、范诗在句意、诗境等方面的严重缺点;二、范诗对后世产生的影响;三、范成大的田园诗与陶渊明田园诗的本质区别。

“农家乐”与“农家苦”——范成大《四时田园杂兴》读后

田园诗是通过农家丰富多彩的生活,反映乡村生活的和谐,它给人的印象是闲适恬静、淡雅清新,具有乡土气息。乡村景色的自然美和人类改造自然后的人工美结合在一起,构成一幅幅风景画、风俗画。这里没有畸形的、不合理的现象,人们躬耕自食,和睦相邻,各得其所,各有所乐,构成日常生活的美。这类田园诗,实际上是文人隐逸情趣的表现,它的特点是掩盖了农村生活中的矛盾,将乡村生活理想化,只有“农家乐” 而无“农家苦”。从思想内容看,没有明显的害处,也没有多大积极意义,但在艺术形式方面仍有一定价值;

山野田园寻童去——《四时田园杂兴》群诗主题教学解读和预设

在人教版教材的课文中，关于儿童的古诗词不在少数。高鼎的《村居》、袁枚的《所见》、杨万里的《宿新市徐公店》、叶绍翁的《夜书所见》、范成大的《四时田园杂兴》、吕岩的《牧童》等等，都是脍炙人口的佳作。这些诗歌中有的是直接描写儿童生活的，有的是借儿童描写乡村生活的，但由于中国历史上长期“儿童缺位”，在实际教学中教师很少触及“儿童形象”的脉搏，往往在自觉或是不自觉中回避了儿童作为独立个体存在的阅读命题。

范成大《四时田园杂兴》四题

〕文章试图从创作的缘起和性质，对传统的超越和延续，以及情与景之间的关系等几方面对范成大《四时田园杂兴》诗作较全面的分析，以期对这组诗的内容、题材、情感，语言、结构、主客关系和它们在中国田园诗中的位置有较整体的认识，从而对范成大田园诗风格上清新、婉丽、灵巧、温润、秀雅、精严兼美有较为立体的分析。

试析田园诗在宋元之际的衍变——从《四时田园杂兴》与《月泉吟社诗》谈起

范成大的《四时田园杂兴》与月泉吟社的《月泉吟社诗》是宋元两组典型的田园吟咏组诗，后者沿袭前者题目，有一定的传统接续，但由于朝代的更迭、社会的动荡、异族铁蹄下的田园在月泉吟社的笔下呈现出与南宋范成大笔下偏安一隅的田园迥然不同的面貌。本文拟就思想、内容、艺术三方面对这两组巨诗作一比较，以达到对宋元之际田园诗的进一步体认。

范成大《四时田园杂兴》的思想特色与艺术特色

（一）范成大字致能，号石湖，为南宋四大著名诗人之一。现存他的各体诗计一千九百一十六首，但使他享有“田园诗人”称号的代表作品，是他的《四时田园杂兴》。《四时田园杂兴》这个诗组，由六十首绝句组成，是他晚年退居于石湖别墅时所作。

论范成大《四时田园杂兴》之民俗风情

《四时田园杂兴》是范成大有意为之、无意成之的一组田园诗。诗人从农事节气、传统节日、农业生产生活习俗以及农村风物等方面描绘了苏州石湖一带农村的四季风貌,叙述了雨水、惊蛰、清明、谷雨、霜降、小雪等不同节气的物候人情,描写了寒食、清明、七夕、中秋、重阳等传统节日习俗,展示了祭春社、蚕桑养殖、丝织绩麻、“筑牛宫”等农业生产生活习俗以及石湖农村风物,可谓古代石湖农村的一部百科全书,对于研究南宋石湖一带农村的人文历史、民俗风情、地理变迁等有着重要的参考价值与意义。

诗趣盎然 诗香沁人——《四时田园杂兴》教学反思

早在开学初,我就接到领导的电话,说安排我上两节古诗连堂课。当时的我对古诗词的教学真是一片空白,印象中不就是读读、说说、背背吗?于是,从那时候起,我就开始收集、查阅有关古诗词教学的资料。网上观看古诗教学视频,到处去听古诗教学观摩课。可是越到后面,自己的心里越在忐忑,古诗教学看上去简单,实则不易。想要上一堂精彩有新意的古诗研讨课更是难上加难。古诗教学要求教师要有深厚的文学素养、人文底蕴。教师要把学生引入诗境,自己必须披文入情,和作品对话,

《四时田园杂兴》中的“兴”与“供”

问：《四时田园杂兴》（四年级下册第23课《古诗三首》）标题中的“兴”字，教材注释为“兴致”，诗句“童孙未解供耕织”的“供”字，注释为“从事”。但网站上有人对教材注释提出质疑，说这里的“兴”是“赋比兴”的“兴”，“供”是“提供”的意思、读音为阴平。这些说法对吗？这里的“兴”和“供”到底应怎样理解？“供”字应当怎么读？