会“说话”的墙壁——田野活动中主题墙设计之思考

主题墙是整合幼儿经验的一种有效的教育手段。在田野活动中,根据孩子的学习兴趣,设计会“说话”的墙壁,能帮助孩子更好地学习。

创设田野情境 促进田野活动的开展

在幼儿园课程中创设一种与幼儿生活紧密联系的教育情境十分重要。田野情境吸收了情境论的内涵,根据田野课程真实、现场、生活的特点形成了相应的情境模式。本文对田野情境的类型、特点、创设的关键做了一些分析。

走进田野,探究真生活——以田野活动种植萝卜为例

幼儿园的田野活动是一项集种植、管理、探索和收获的全方位体验活动。遵循陶行知先生“生活即教育”的主张,带领儿童走进田野,立足儿童发展的需求,给予儿童最大的体验和学习的机会,让儿童在田野活动中探索真生活。

以自然为“媒”开展田野研学活动的实践研究

大自然是最广阔的教室,它赋予了幼儿丰富的学习资源,所以以自然为“媒”,积极开展田野研学活动具有重要的现实意义。文章论述了以自然为“媒”开展田野研学活动的意义,并根据实际情况探讨了开展田野研学活动的实践路径,以此来提升田野研学活动的教育价值,促使幼儿健康快乐地成长。

田野亲子活动浅谈

田野亲子活动是幼儿园、家庭、社会“三位一体”教育的重要形式,是实现教育资源的最佳整合与利用的一种主要途径。其特点是:多主体参与、多向互动、家园一致、课程实施的开放。活动的产生可根据家长的需要,或根据阶段教学的需要,或根据幼儿成长中典型问题的需要。活动中家长的角色是多方面的,既是教师的协助者,又是活动的参与者、支持者与观察者。

“田野主题活动”中的教师反思

江苏幼教界科研风气很浓,作风扎实,硕果累累。南京市太平巷幼儿园即是代表之一。自1999年以来,太平巷幼儿园在南京师范大学幼教专家的指导下,将“田野课程”作为园本课程,全园上下一心,课程研究卓有成效。本期我们选登一组该园老师进行“田野课程”研究的心得,期望对广大读者有所启迪。