“互联网+”背景下课程思政的改革探索——以《田间试验与统计分析》为例

立德树人是教育的根本任务,教师在授课过程中应将思政教育与知识点有机融合,进而实现三全育人的目标。《田间试验与统计分析》是农学专业基础课,在于培养学生试验设计与后期数据整理分析的能力。该文通过分析《田间试验与统计分析》课程思政教学存在的问题,构建“互联网”背景下课程思政教学体系,将课程思政润物无声地融入到整个教学过程,调动学生学习的积极性,引发学生思考与讨论,培养学农、知农、爱农的农业创新人才。希望为其他同类课程的教学改革提供参考。

《田间试验与统计分析》教学改革研究与实践

田间试验与统计分析是农学类各专业的一门主要的专业基础课,具有较强的理论性和实践性.本课程对培养学生的科研能力及对后续课的学习都起着重要的作用.为了让学生更好地学习和掌握该门课程,针对教学中存在的问题,结合多年的教学实践和教学特点,提出在教学中应选择适合的教材,优化教学内容,利用现代教育技术改革教学手段,采用适合不同教学内容的多元化教学方法以激发学生学习兴趣、加深对所学内容的理解和掌握;加强实践能力的培养,掌握统计软件的运用;改革评价手段和考核方式,优化课程教学模式等方面进行了实践与探讨并提出一些观点和建议.

田间试验与统计分析课程教学改革探索

田间试验与统计分析是植物生产类专业的一门专业基础课,课程内容理论性强,教师难教、学生难学的问题突出。根据该课程的特点,结合自己多年的教学实践,对该课的教学改革进行了一些探索和总结,以期增强学生学习兴趣,培养学生实践能力,提高教学质量。

混合教学模式应用于《田间试验与统计分析》课程的设计与思考

混合式教学是通过信息化“线上”教学和传统“线下”教学有机结合,引向学生主动深度学习的教学改革手段.本研究基于“超星平台”混合教学模式在《田间试验与统计分析》课程教学进行了实践.通过利用“超星学习通”App指导学生进行视频学习,让学生“线上”掌握概念、原理、推算公式等基本内容,按时完成章节作业及讨论.“线下”教师讲授重点难点内容及典型应用案例后,主要通过课堂提问抢答、分组讨论、翻转课堂等手段,让学生能够更多地参与教学互动.结果发现,这种基于“超星平台”混合教学模式应用到《田间试验与统计分析》课程后,发挥了学生的自主学习能力,充分调动了学习积极性,为全面实现该课程的过程性考核奠定了基础.

“田间试验与统计分析”混合式教学效果的调查与分析

“田间试验与统计分析”是高校的专业基础课,属于植物生产类方面的课程,对培养学生独立分析和解决问题及科学研究的能力起着非常重要的作用。为明确“田间试验与统计分析”混合教学模式的效果,调查和分析了课程成绩和教学满意度。结果表明,学生普遍认可这种教学模式,学生的自主学习效率和积极性明显提高,培养了其创新思维和意识。考核课程成绩的方式多样化,并且公正公平,为本课程教学改革提供参考。

“田间试验与统计分析”混合教学模式的探索

"田间试验与统计分析"是农业高校的专业基础课,对培养学生独立分析和解决问题及科学研究的能力有着非常重要的作用。但学生普遍认为本课程的知识难懂、难记和难用。为提升学生的学习效果,应用"智慧树"平台开展本课程线上线下混合式教学,从平台建设、课程设计、教学手段等方面介绍了本混合课程建设方案,通过线上的自主学习和线下重难点的讲解,有助于学生能力的培养,为"田间试验与统计分析"的教学改革提供参考。

高职院校涉农专业田间试验与统计课程项目化教学方式改革浅析

随着我国社会不断发展,各行各业也都取得了极大的进步,当前社会需要的是真正具有专业技能的高端人才,而高职院校的办校目标就是为了培育出具有专业技能的毕业生,向社会输出专业型人才.高职教育的教学目标的设立和教学体系的制定一定要同社会对人才的实际需求相适应,这样才能帮助毕业生更好地适应社会,谋得更长远的发展.高职院校涉农专业田间试验与统计课程教学同其它专业课程教学相比,不仅理论性较强,其对实践性也有着较高的要求,因此,教学人员在进行涉农专业田间试验与统计分析教学的过程中需要加强项目化教学,对教学课程进行项目化设计,只有这样才能完善涉农专业田间试验与统计分析课程的教学效果.本论文的主要内容就是对高职院校涉农专业田间试验与统计分析项目化教学改革与实践的简要分析,希望能够为高职院校涉农专业田间试验与统计分析课程教学效果的提升做出一定的贡献.