核心素养视域下《分数的意义》教学例谈

如何帮助学生深入理解分数的由来及意义,正确把握分数的本质呢?笔者以谭健老师执教的人教版数学五年级下册《分数的意义》为例,谈核心素养视域下如何引导学生触摸分数概念的本质。一、渗透史料,回归概念本质课始,教师利用微课展示分数的发展史,引导学生了解分数产生的背景和过程。

全国科普日活动与化学教育

全国科普日活动越来越受到公众关注,且与化学学科密切相关。介绍了全国科普日的由来及意义、历届科普日的活动主题、科普日活动中的化学内容及其呈现形式,同时对中学化学教师提出几点思考。

化学战受害者纪念日与化学教育

化学战受害者纪念日日益受到公众关注，且与化学学科密切相关。介绍了化学战受害者纪念日的由来及意义、纪念日的主要活动、化学武器的化学成分与危害，同时对中学化学教师提出几点思考。

数(shù)源于数(shǔ) 基于形——“认识千”教学片断与思考

"认识千"是北师大版小学数学二年级下册学习内容。本课在学生已经学习了100以内数的基础上,认识新的计数单位"千",进一步理解位值概念以及十进制计数法。数(shu)源于数(shu),而数的意识则基于形。借助小方块、计数器等,让学生通过动手数一数、拨一拨等操作活动,经历从直观模型中抽象出"一千"的过程,感知"千"的由来及意义;再通过圈一圈、画一画等实践活动,体会和运用十进制计数方法,形成对"一千"的认识。