高职学生思想政治教育“由此及彼法”研究

高职学生思想政治教育工作涉及到了"培养什么样的人,如何培养人,以及为谁培养人"的根本问题。在新形势下,高职学生思想政治教育工作只有从"独白"教育转向"对话"教育,从"说教"模式转向"体验"模式,从"显性"教育转向"隐性"教育,从"输入导向"教育转向"输出导向"教育,从"远距离"教育转向"近心里"教育,从部分教师教育转向全体教师教育,从"内部"教育转向"外部"教育,从"虚功"教育转向"实做"教育,从"思政教师制"教育转向"素质导师制"教育,从传统教育转向现代教育,才能因时而为,因势以导,因事而讲,不断提高思想政治工作教育效果。

诗歌鉴赏中的“由此及彼”

针对诗歌鉴赏问题，本文作者结合自己多年教学经验，指出从字词联想、修辞勾连、表现手法的关联三个方面加强培养和引导，指导学生提高阅读和表达能力。

浅谈“由此及彼”的解题策略

小学数学学习中＂由此及彼＂的解题策略,有助于让学生解题思考化繁为简,化隐为显,化难为易,化未知为已知,化一般为特殊,化抽象为具体,由表及里。本文试图从创＂情＂设＂境＂、循＂斑＂捕＂豹＂、触＂数＂思＂形＂、引＂思＂论＂证＂等四个方面来加以描述。

写作:由此及彼,深入浅出

一、作文题目阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。法国科伦堡啤酒冈0出口到美国时,采用的电视广告词是:“美国人,你们现在终于能喝到这个啤酒了,真替你们高兴。”结果,科伦堡啤酒一点也不受美国人的欢迎。

由此及彼,巧解“画”外之音——高考漫画作文写作例谈

漫画作文是以漫画为材料的作文题,属于新材料作文的一种。什么是漫画呢?漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题,因而具有强烈的时代感和现实性。【命题特点】从历年来高考的考查情况来看,漫画作文具有以下三个方面的特点:1.由此及彼,传递某种世界观、价值观。

浅谈“由此及彼”的设问方式在教学中的应用

引发学生设问是在教师循序渐进地引导下,师生间、生生间开展的“一问一答”的交流互动方式。设问方式形式多样,其中由此及彼的设问方式能提升学生举一反三的能力。由此及彼的设问,需要教师事先做好预设及学生思维误区的充分预估,需要教师的启发与引导,需要学生的类比与联想,强调突出知识之间的联系与转化。

由此及彼,展纵"思力"--2021年全国新高考Ⅰ卷作文题评析

阅读下面的材料,根据要求写作。1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,"生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也"。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

由此及彼,建立起事物间的联系

导言:写作,从某种意义上讲,就是要致力于描述世界上万物之间的联系,或客观,或主观。若仍有余力,则是善于把不同事物融进同一篇作文,由此及彼,建立起事物间的联系,呈现出新的世界、新的样貌。这是高中生写作能力形成的一个特点。具体到高考,则要求同学们立足生活实际,描述、分析现象,由此及彼,形成对事物一个整体性的认识。在这当中,运用、引申、类比,还有比喻等手法,有着重要的作用。

由此及彼,多维分析

名家作品从传统文化热看文化自信胡一峰虎年伊始,中国元素一路火出圈。一眼入画的《只此青绿》,让观众大呼“再看亿遍”“原来最能打动内心的还是传统文化”;北京冬奥会开幕式上的黄河之水天上来、二十四节气倒计时,用中华传统文化为世界留下别样奥运记忆;北京冬奥闭幕式上的“折柳送别”诉说中国式浪漫;拿下中国雪上项目首金的谷爱凌,雪服上印着中国龙,雪板上刻着龙纹,骄傲地说要把中国元素带到世界、带到自由式滑雪中;无独有偶,中国女子冰球队守门员的腿板上,赫然也是两条金龙……

由小见大,由此及彼——关于三维空间向量有关性质的研究与思考

1问题引入在平面直角坐标系内,如果存在非零且互不相同的三个向量,它们的模为1且两两夹角相等,则这一夹角的大小为多少?显然,在正三角形当中,以其中心为起点,三个顶点为终点的向量即满足题意,这一夹角为2/3π.(也可以利用物理学中力的合成与分解知识加以理解)

巧借“用疑”策略,赋能思政课教学

爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”思政课教师在教学过程中如果重视和使用“用疑”策略,更易于调动学生情绪、激发学生兴趣、开启学生的智慧之门。那么,该如何“用疑”呢?创设疑问情境,学生主动“生疑”以教材为依托,创设疑问情境。这一情境的创设既需要教师整合学科知识,深入挖掘教材,把握知识的内在联系,做到由此及彼、由表及里、融会贯通,也需要教师通过典型事例引导学生在合作探究中开阔视野。

创建新图式——绘画艺术创作课教学新探

创作课教学是绘画教学的终端课。画家与学习绘画艺术的学生要创新首先要从创建新图式上下工夫。要创建新图式就要通过研究黑、白、灰的摆布,图形形态的繁衍,由此及彼等生动的课堂实践,创建自己的新图式,继而不断实践,努力找到自己的艺术面貌,进而创建出新的图式、语言。

声音

《江苏教育》(中学教学)2020年9月刊发的《“进阶式”文本阅读策略例谈》,基于PISA阅读理念的进阶要求,结合《猫》的课例,提出“进阶”读文的具体策略。这些策略契合阅读文本乃至认知事物的内在规律——“从高处看:检索文本、获取关键”,这是远观,看整体,抓关键;“在细处品:推敲罅隙、咀嚼细节”,这是近看,品细节,得意味;“往深处潜:联想引申、开掘内核”,这是透视,去表象,见本质;“向宽处行:反省思辨、拓展创新”,这是环视,开视野,拓思维。如此“进阶”,体现的正是由远及近、由粗及精、由表及里、由此及彼的观察与思维过程。好课品评的价值,就在于将好课之“鱼”化为规律之“渔”,以利教学事半功倍。

在抗疫微写作中问辩人生

疫情是最好的教科书,但如何用好这本教科书,则是对教师极大的考验。自新冠肺炎疫情暴发以来,网上的相关素材浩如烟海,除了要对其“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”之外,还要结合学生实际进行一些更具针对性的尝试,这样才更利于实现疫情教育的育人目标。在这个多年不遇的危难关头,笔者决意和学生一起在抗疫微写作中问辩人生。

认识 测量 观察

数学本质是学科教学的底线,也是教学灵感的来源。由于认知的阶段性,学生对数学本质的认知是随着学习进程而逐步逼近的。知识发生、形成、发展和应用的过程,虽连续但需做必要的停顿。学生的认知一般是由表及里、去粗取精、由此及彼的,自然表现出层次感。提升的关键往往处于由具体到抽象的环节;教材的层次是教学设计、实施科学性和合理性的保证。基本的数学思想方法:抽象、推理、建模。数学思想是数学的本质和灵魂,是学科精神的集中体现。

以“触类”促“旁通”

成语“触类旁通”最早出自《周易》,揭示了学习的一个基本规律,人们只有认识到了“类”的客观存在,通过学习“此类”,由此及彼,才能更好地解决“同类”的问题.数学名言“类比是伟大的引路人”有同样的含义.下面提供两个以“触类”促“旁通”的案例,本文所选题均来自与《普通高中数学课程标准(2017年版)》配套的教科书人教A版必修第一册.

细节对比激发创新思维——浅议中西方文学、历史文化细节对比对中学生创新思维的激发作用

在这个信息大爆炸的时代,语文课堂教学需要培养学生去粗取精、由此及彼、触类旁通、化繁为简、高屋建瓴的创新思维。在课堂中贯穿中西方文学历史方面的细节对比教学,比如引导学生对比卡夫卡和鲁迅的思想,对比马的役使在中西方历史发展中扮演的不同角色等,是培养这种思维的有效途径。

让中华传统文化转化为孩子们内心的风景

新的课程视角和课改理念下，小学语文应该加强中华传统文化的渗透，在“精神导航”中积淀人文，在自主自悟中滋养学生，在由此及彼中拓展学生，让每一个孩子都在中华传统文化的海洋中得到多方面的锻造、滋养和提升。

当数学遇上寓言:儿童数学学习的新视角

文学修养和数学思维是现代人不可或缺的文化素质。教师引导儿童带着数学的眼光阅读、欣赏寓言,能使他们将数学知识与寓言中蕴含的文学知识形成新的交融。教师要注意挖掘寓言中的数学元素,让寓言走进教学,进而延展课堂教学,放飞儿童思维,促进他们提升综合素养。

基于网页开发的校本课程建设实践路径

校本资源是深藏的教学资源宝库,相较于课本素材,校本资源具有更好的地域适用性、易得性和亲近性。亲近是指其在学生当中,具有情感上的共鸣和文化上的亲近,更易被学生接受,但校本资源的开发有一定难度,原因在于对原始素材的加工和转化上,经过收集、整合、加工,原始素材经历了一个“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的过程,形成教学材料,才可以真正用于课堂教学。