双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用价值分析

双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用价值分析。方法 选取2020年1月-2022年1月间,入我院进行甲乳外科护理实习学生100名为研究对象,采取随机数表法将其分化为观察组(n=50)与对照组(n=50),其中对照组实施单一LBL带教法,观察组实施双轨教学法(LBL+PBL),遂针对两组理论技能评估分数、综合能力、学生满意程度进行对比。结果 依照数据对比可知,观察组理论、技能两项分数均高于对照组;同时四项综合能力分数和满意度均高于对照组,数据对比有统计学意义,P<0.05。结论 在甲乳外科护理带教中,为患者实施双轨教学法干预,可显著提高学生理论学习和技能实践能力,同时在综合能力应用上也有明显加强,使学生满意程度得以提升。

PCMC联合PBL教学模式应用在甲乳外科护理带教中对教学质量的影响探讨

探寻甲乳外科护理教学期间选用PCMC协同PBL教学方式对教学品质的影响。方式:挑选淮安市第一人民医院甲乳外科2021年1月至2022年1月期间开展护理学习的60名护理学生做为科学研究观察目标,按照甲乳外科的基本分类方法,将护生划分为对照组与观察组两个组别,对应人数均衡为30名,提供常规甲乳外科护理教学方式于对照组护生,观察组护生采用PCMC协同PBL教学方式进行教学,对差别教学后护生之间的考评成绩转变及科室教学品质等数据展开综合分析,共包含了4个相关内容。完毕本次教学工作之后,观察组护生在出科考评环节的最后成绩坐落于更高位置(P<0.05)。观察组学生的积极主动性在考评得分中坐落于更高数值(P<0.05)。观察组学生的综合性性能力得分坐落于更高位置(P<0.05)。对于本次教学工作完毕后进行总体教学品质的点评,观察组护生在各项目中的人数占比量均为更高体现(P<0.05)。甲乳外科在PCMC联合PBL教学法的应用下,护理专业学生考试成绩能得以提升,体现了科室优质的教学质量,值得临床应用。

多种教学方法在甲乳外科护理临床带教中的应用价值分析

多种教学方法在甲乳外科护理临床带教中的应用价值分析。方法 选取在2021年7月-2022年5月期间我院实习的学生72名开展对照实验,按照护理部对于学生编号划分小组,前36名学生纳入对照组,在甲乳外科护理临床带教中应用讲授教学法,后36名学生纳入实验组,在甲乳外科护理临床带教中应用多种教学方法,比较在甲乳外科护理临床带教中的应用价值。结果 比较两组甲乳外科护理实习学生考核成绩,实验组均高于对照组,P<0.05;比较两组甲乳外科护理学生综合能力评估,实验组学生各项能力评分均高于对照组,P<0.05;比较两组学生对于教学模式满意度,实验组高于对照组,P<0.05。结论 在甲乳外科护理临床带教中应用多种教学方法,能够更好地优化学生考核成绩,提升学生综合护理能力,在甲乳外科护理临床带教中有较高的应用价值。