教师教学质量考核的量化方法浅探

为了适应教育形势的发展,中等专业学校必须加大改革力度,采用科学的工作考核评定方法对学校教职工的工作进行考核评定.

语文教学应提倡少而精

语文教学应提倡少而精张彩玲，张夏玲从事语文教学数载，深感在语文教学中存着许多亟待解决的问题。而矛盾较为集中、必须下大功夫解决的首要问题就是应尽快提高语文课堂教学的效率，使学生在有限的学习时间里得到更多的收益。如何提高语文课堂教学效率呢？从当前语文教学...

试述教学方法的因异制宜

教学方法是实现教学任务的途径和手段。而途径和手段的选择,首先要根据需要和可能,

运用“沉锚效应” 增强学生探究的实效性

现在请一组人回答下面两个问题： 1.土耳其的人口超过3500万吗？2.你猜土耳其的人口有多少？再请另一组人回答两个类似的问题： 1.土耳其的人口超过1亿吗？

用教学艺术调动学生课堂学习兴趣

学生是学习的主体,这是广大教育工作者确认了的,但是如何发挥学生的主观能动性,则一向是教学工作的难点.因为把学生从传统的被动地位转移到主动地位,並不象把物体从甲位置搬到乙位置那样简单,其中要涉及到学生的情绪情感等许多复杂的心理因素.如何使这个问题得到解决呢?我以为除了科学的教学程序、教学管理外,还需要教学艺术,需要有别于通常状态下的艺术的语言、表情和艺术的构思去调动学生的积极性,使学生产生学习的兴趣,成为学习的主人.提出几点看法,供探讨.

别让“诗意”变成“失意”——《小桥流水人家》教学案例对比评析

人教版五年级上册的《小桥流水人家》是谢冰莹的一篇回忆性抒情散文。这篇散文文字优美清新、诗意盎然,勾勒出的“小溪、小桥、人家”的画面唯美温馨,娓娓道出那份真切的怀念。但这种诗意的表达,能否跟学生活泼、跃动的思维方式达到契合状态呢？教学本课时,如何引导学生从诗意的语言中解读出作者的思念根源,内化诗意的语言形式呢？笔者在比较两位老师执教的第一自然段的教学片段后,获得了一些启示。

外语教学中的听说问题

在外语教学中,听说读写早已成了大家熟知的用词,但是对这些概念的内涵、训练要求和方法的认识还比较笼统。为了提高外语的教学效果,加强对这些言语活动类型的理论研究和教学经验的探索,实在是势在必行。 言语交际只能通过听说读写的活动而实现。听和读都是为接受言语信息服务的。

浅谈中学化学教学中情景创设方法及合理运用

最近时间笔者参加了市级同课异构教研活动,发现对情景创设这一重要内容,不同的老师运用不同的教学情景,所达到的教学效果明显不同。所以,笔者在此浅谈自己对中学化学教学情景创设的看法。一、情景创设的理论基础建构主义的最早提出者皮亚杰认为内因和外因的相互作用直接影响孩子的认知发展,也就是说外部环境中的有关信息能够被孩子吸收进来,并结合已有的认知,使自身的认知体系不断地发展。

初中数学课堂教学问题设计探索

前不久,笔者参与某校同课异构教研活动,内容为北师大版数学七年级上册"3.3整式",两位教师不同的教学设计,取得了不同效果。对比两节课的教学设计,最大的不同在"单项式"概念的引入设计上。如下表:点评:甲教师意图从"形"上感知学生,再从学生的分类中总结出单项式的概念;乙教师直奔主题,让学生从4个小问题中发现总结出单项式的概念,后者取得了较好的教学效果。

责任不在 多媒体——新课改教学观摩活动有感

前不久,本人参加了县语文新课改活动,到某校听了初中一至三年级的五节语文课,这五位老师在课堂上都运用了多媒体。他们准备得很充分,多媒体运用形式丰富多彩,有的甚至令人目不暇接。课后,有的听课老师感慨:"真是乱花渐欲迷人眼啊!"有的老师干脆直言不讳:"是否一上公开课就得用多媒体?课件难道真的是新课改教学中的法宝?我是多么渴望有朝一日能听一节没有课件的语文公开课啊!"这两位老师的话引起了我的深思。在科技发达的今天,在这轰轰烈烈的课程改革中,在这"打破传统教学模式,力创多种教学模式"的高呼声中,多媒体教学应运而生,多媒体课件以其艳丽的画面,集"形、声、色"

关注数学现实 方能有效“送教”

“送教下乡”是实现城乡教育均衡的一项重要举措.在2016年全市八年级数学“送教下乡”的活动中,笔者有幸全程参与了此次活动.本次送教对象是我县农村某初中八年级学生,两位数学教师承担上课任务,其中一位来自市属某重点中学（以下简称甲教师）,另一位来自县城关中学（以下简称乙教师）,两位教师皆为市初中数学名师工作室成员,所选课题都是沪科版八年级数学下册“17.1一元二次方程（第一课时）”,两位教师主要区别于情境引入、当堂训练两个环节（其他环节大同小异,不再赘述）,现分别介绍如下.