HPLC法测定滇产白花蛇舌草及伪品中去乙酰车叶草酸甲酯的研究

目的:建立高效液相色谱法(HPLC)测定滇产白花蛇舌草中去乙酰车叶草酸甲酯的含量,提高白花蛇舌草定性定量的专属性鉴别。方法:采用Zorbax Eclipse XDB-C 18(4.6 mm×250 mm,5μm)色谱柱;流动相∶乙腈-水(3.5∶96.5);检测波长:238 nm;柱温:25℃;流速:1.0 mL/min;进样量:10μL。结果:白花蛇舌草检出去乙酰车叶草酸甲酯,其伪品未检出,乙酰车叶草酸甲酯在3.7683~241.1684μg/mL(r=0.99985)范围内线性关系良好;平均回收率为94.40%,RSD为2.3%。结论:建立的方法,可用于白花蛇舌草与伪品的鉴别,为评价该药材质量具有借鉴意义。

高效液相色谱法测定不同产地白花蛇舌草中去乙酰车叶草酸甲酯的含量

目的建立高效液相色谱法(HPLC)测定不同产地白花蛇舌草中去乙酰车叶草酸甲酯的含量,为改善白花蛇舌草的质量控制提供参考。方法采用Waters SymmetryShield RP C_(18)(4.6 mm×250 mm,5μm)色谱柱;流动相:乙腈-水(4:96);检测波长:236 nm;柱温:25℃;流速:1.0 ml/min;进样量:10μl。结果去乙酰车叶草酸甲酯在13.4~335.0μg/ml范围内线性关系良好;平均回收率为99.37%,RSD为0.3%。结论本方法简便、重复性好、准确度高,可用于白花蛇舌草的质量控制。

天空汽车 直升直降

天空汽车直升直降美国发明家保罗·武勒已经研制成一种“飞行汽车”。专家们说，使用他这“武力４００天空甲车”，你就不必再担心堵车——假如你出得起１００万美元的价钱。此车正在美国加州戴维斯市武勒国际公司的二公顷试验场试飞，几个月就可以正式生产。武勒对记者说...

孰是孰非引发对刹车问题的讨论

题目如图1中甲、乙两车沿互相垂直的轨道向其交点运动,甲车距交点16m,以2m/s 的初速度、1 m/s^2的加速度向交点做匀加速直线运动;乙车离交点12 m,以7 m/s 的速度向交点匀速运动,为避免相碰,乙进行刹车,让甲车先通过交点,问乙车刹车时加速度至少多大?同学们的解法大致三种:

如何提高复习课的效率

如何上好复习课,提高复习课的效率呢?我认为要着重抓好以下几点;一、抓理解和掌握概念,引导学生深入思考在复习过程中,看来学生对一些基本概念似乎已经掌握,但在认识深度、运用概念的熟练程度和思考问题的能力上却有很大的差异。例如,做这样的题目:“9/15能不能化成有限小数?”

解题后教师应引导学生反思什么

从学生的解题情况来看,有心的教师不难发现这样一种现象：解题后,很少有学生能自觉检验答案是否正确、转换角度看还有没有其他解法、总结题中隐藏的解题规律……这些不良的解题习惯,不利于学生解题能力的提高,不利于学生思维能力的培养,不利于学生解题责任意识的培养。那么如何改变这种解题中存在的普遍现象呢？关键在于教师的引导、示范,为学生积累解题后自觉反思的经验,

解应用题应处理好四个关系

怎样解答应用题才能达到准确与迅速呢?实践表明,解题的成功与否,与解题的敏锐性、灵活性和深刻性有关.要有效地提高解题能力,必须处理好以下的四个关系.一、局部与整体的关系数学问题的各个组成部分之间都有相互依赖的关系.其条件与条件之间,结论与结论之间,条件与结论之间都是互相联系的.因此,解数学应用题时,要仔细观察各部分的特征,善于发现各部分之间的共性和差异,找出它们之间的内在联系,从整体上把握问题的特征,切忌从局部孤立地观察问题.如:

由一个例题所想到的

本刊八三年第五期上发表的《一道列方程组解应用题的种种解法》一文(以下简称“原文”),给出了列方程组解该题的各种解法。题目是这样的:A城和B城相距180公里。甲车从A城,乙车从B城同时相向出发。两车相遇后,甲车再过两小时到达B城,乙车再过4 1/2小时到达A城,求各车的速度。

白花蛇舌草中苷类成分的研究

目的研究白花蛇舌草Hedyotis diffusa的化学成分,为阐明其有效成分提供依据。方法利用硅胶柱色谱、HPLC进行分离,根据化合物的光谱数据(IR、UV、MS、~1H-NMR、^(13)C-NMR)鉴定其结构。结果从其乙醇提取物中分离得到9个苷类化合物,分别鉴定为:车叶草苷(asperuloside,Ⅰ)、鸡屎藤次苷甲酯(scandoside methyl es- ter,Ⅱ)、去乙酰车叶草酸甲酯(deacetyl asperulosidic acid methyl ester,I)、车叶草酸(asperulosidic acid,Ⅳ)、Z-6- O-p-阿魏酰鸡屎藤次苷甲酯(Z-6-O-p-feruloyl-scandosidemethyl ester,Ⅴ)、E-6-O-p-阿魏酰鸡屎藤次苷甲酯(E-6- O-p-feruloyl-scandosidemethyl ester,Ⅵ)、E-6-O-p-对甲氧基桂皮酰鸡屎藤次苷甲酯(E-6-O-p-methoxycinnamoyl scandoside ester,Ⅶ)、E-6-O-对羟基酸桂皮酰鸡屎藤次苷甲酯(E-6-O-p-coumaroyl scandoside ester,Ⅷ)、槲皮素- 3-O-[2-O-(6-O-E-阿魏酰基)-β-D-吡喃葡萄糖-β-D-吡喃葡萄糖苷](quercetin-3-O-[2-O-6-O-E-feruloyl)-β-D-glu- copyranosyl-β-D-glucopyranoside],Ⅸ)。结论化合物Ⅲ为首次从该属植物中分离得到。

白花蛇舌草化学成分的研究

采用聚酰胺、Sepphadex LH-20、硅胶等多种色谱柱对白花蛇舌草的化学成分进行分离纯化，并根据化合物的理化性质和光谱数据鉴定其结构为：去乙酰车叶草甙（1）、车叶草甙（2）、鸡屎藤甙甲酯（3）、车叶草酸（4）、去乙酰车叶草酸甲酯（5）和dapbylloside（6）。其中化合物6为首次从该属植物中分离得到，化合物1,5、6为首次从该种植物中得到。

小学生解题中思维断层的剖析

小学生解题中思维断层的剖析方翔所谓思维断层即思维的间断性、不稳定性与片面性．学生解题中出现的思维断层，从一个侧面反映出师生教学活动中的偏差．如果我们能认真分析其原因，并及时对“症”下“茹”，这类偏差就会得到有效的控制．一、思维特点的影响小学生的思维特...

工程应用题变式训练的四种方式

工程应用题在小学数学课本里只出现一个例题.要使学生充分理解和掌握工程应用题中的工作量、工作效率和工作时间三者的关系,只通过一个例题的教学和课本中有限的习题练习显然是不够的.有必要补充一定数量的练习,使学生进一步认清工程应用题的实质.现对工程应用题进行变式训练提供四种方式.

小学数学愉快教学的尝试

愉快教学,亦称快乐教学,其核心是使学生“乐学”。它强调的是教师教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的趣,变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐学”。一、巧妙导入,让学生产生好学之乐古人云:“小疑则小进,大疑则大进。”若上课之初,学生的积极性调动不起来,对所学内容兴趣索然。

对《疑难应用题一题多解教学例谈》的一点补充

贵刊1992年第七期刊登的(《疑难应用题一题多解教学例谈》一文,内容充实,思路开阔,是一篇有实用价值的文章。学生对于疑难应用题,会解难,多解更难。但是只要教师做有心人,能够正确引导学有余力的学生去探索,定能启迪学生智慧,发展学生智力。

拓展数学教学中学生思维能力

教学过程即是一个可控的信息交流过程,,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化控制与调节,则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下两点:

多比多思多变多引──谈六年制第八册应用题总复习

多比多思多变多引──谈六年制第八册应用题总复习沈长生第八册总复习中共安排了１９邀应用题，其中有本册新教的相遇问题和一般的三步计算的应用题，还有以前学过的、稍加变化的应用题．复习时，切忌就题论题，搞逐条过关和题海战术，应将重点放在提高学生分析问题、解决...

要重视解答的物理意义的阐述

我们的多数同学都非常重视把习题解出来,而不太重视弄清解答的物理意义,结果就出现了错解、多解、漏解等这样那样的问题,其实如果我们在平时解题时重视解答的物理意义的阐述,那么这些错误是可以避免的。