医院纪律与申诉程序的相关研究

随着社会的发展和医疗行业的进步,医院作为人民群众健康的守护者,其内部管理和制度建设也越来越受到关注。在医疗服务过程中,医护人员的行为规范和纪律性对于保障患者安全和提高医疗质量至关重要。某市A医院作为一个地区性的医疗机构,其内部管理水平和制度建设直接影响着广大患者的健康利益。本文对该某市A医院遇到“医疗问题”时具体纪律与申诉措施进行分析,以期为与提高医院管理相关研究提供理论借鉴,对医疗机构的人力资源管理实践产生一些积极影响。

员工申诉程序管理:企业人力资源经理的必修课

员工申诉程序是西方企业最常用的一种维护劳动关系的机制,它力图把工作场所的矛盾控制在企业内部解决,尽量避免矛盾的扩大化和外部化。文章通过介绍员工申诉程序的几个方面,建议中国企业人力资源管理者重视这一职能。

高校教育惩戒校内申诉程序的建构研究

高校教育惩戒的可诉性目前缺乏立法的明确规定,司法机关内部在具体问题的认知上亦不统一,大学传统的自治理念也使得司法机关需要对高校教育惩戒行为保持谦抑的态度。相比之下,校内申诉程序在案件受理范围、实施速度以及手段多样性方面具备鲜明优势,符合法治“规则之治”的实践指向。规范的校内申诉程序应当在专门机构的组织领导下,含纳提出申诉、受理申诉、调查、作出结论、展开追责等步骤,同时配合以回避、听证等辅助性措施,确保制度的合法性、科学性与可操作性。

申诉程序是教育惩戒的“高效课堂”

教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》面向社会公开征求意见。征求意见稿对惩戒的对象——学生也赋予了权利。规定学校拟对学生实施"严重惩戒"时,应当听取学生的陈述和申辩,必要时可举行听证。学生及其家长如果对教师实施的"较重惩戒""严重惩戒"或学校给予的纪律处分不服,可以提起申诉。(2019年11月23日《北京青年报》)"闻过则喜",有错就改代表心理品质的成长。惩戒教育的意义不在于惩罚和打击,而在于促使违纪学生"痛且快乐着",为自己能够认识和改正错误而快乐。要达到这一目的,必须确保惩戒教育的原则性、适度性和公正性。

撤案应规定复核、申诉程序

刑事诉讼法第130条关于终止诉讼的规定，未顾及控告人的诉讼权利，也未提到人民检察院的法律监督权，同样规定还见于刑诉法第15条。但是，依照刑诉法第143、144、145、146条之规定，对人民检察院作出不起诉决定不服的，被害人、被不起诉人均可以申诉，公安机关可以要求复议或复核；依照刑诉法关于第二审程序的规定，对人民法院宣告无罪的，被害人有权请求人民检察院提出抗诉；唯独对撤销案件。

对高校学生申诉制度程序问题的分析与思考

目前,高校学生申诉制度已初步建立,但申诉制度在程序方面尚有诸多亟待完善之处,表现在法律法规所规定的申诉程序过于原则化、程序设计简单、可操作性不强;实践中高校和学生的程序观念薄弱,处理申诉的具体程序也存在诸多问题,使学生难以接受。因此,要进一步规范和细化申诉处理程序,不断完善学生申诉制度。

关于建立申诉程序的构想

本文所指的申诉仅就刑事和民事诉讼中的申诉而言。申诉是当事人和其他公民不服人民法院、人民检察院已发生法律效力的判决、裁定、决定而提出重新处理的申请。它是我国宪法所规定的公民的基本权利之一。

举报人对不起诉决定不服能否适用刑事申诉程序

编辑同志： 举报人苏某不服由其举报并经公安机关侦查、检察机关审查决定对柯某的不起诉决定，要求追究柯某刑事责任。《人民检察院复查刑事申诉案件规定》第十三条规定：“人民检察院对原案当事人及其法定代理人、近亲属提出的申诉应当受理。

向法院申诉触发民事再审审查程序的反思与规制

当事人向法院提起涉民事诉讼事项申诉,其目的是触发民事再审审查程序。民事诉讼制度安排实行的是诉访分离,法院对申诉按信访程序处理。法院处理申诉信访程序具有模糊性的特点。这个程序既是法官(司法)主导审查,又不是司法程序上的审查,缺少司法程序的刚性要求。其直接影响是:申诉主体寻求非程序支持,从而产生对司法权威性的怀疑。因此,建立系统化、法律化、制度化的申诉触发民事再审审查程序,解决涉诉信访与诉讼程序衔接,是化解涉诉矛盾的必要制度安排。

国外高校教师申诉程序的设置及启示

从世界范围来看,国外高校教师学术不端申诉程序的设置已经达到了一个相对成熟的阶段,对于教师合法权益的维护有着一套相对完备且可操作的制度体系。比较牛津大学、加利福尼亚大学和密歇根大学三所高校的申诉程序,国外高校在处理教师学术不端申诉过程中呈现出注重时效性、重视非正式解决方式的运用、注重多种方式记录听证内容、注重内容规定的详细性以及重视保密性和回避性等特点。我国高校在处理教师申诉过程中,应基于高校实际,注重教师申诉的软硬法混合之治;应加强申诉双方的隐私权保护,依据实际需求规范保护措施;应加强决定内容及回复内容的详细性,切实维护教师的合法权益。

北美大赛申诉程序有所变动

在北美大赛中，经常会有会议在深夜进行，这些会议有可能会改变之前一些赛事的结果。当牌手不满意执场裁判的判罚时，他们会找到裁判长那里，对案例提出争议，试图得到改判；通常他们的一或两名对手也跟着一块儿去。如果裁判长认为牌手的理由充分且具有合理性，他会把这个案例提交给仲裁委员会（Appeals Committee）。

我国反倾销申诉基本程序

根据中国《反倾销条例》的规定．我国负责反倾销事务的机关主要有：对外贸易经济合作部、国家经济贸易委员会、海关总署、国务院关税税则委员会。在涉及农产品的反倾销案件中，农业部也是负责反倾销事务的机关之一。

纠错保护伞——刑事申诉程序

2015年末以来，“呼格案”“陈满案”以及“聂树斌案”是司法界乃至整个社会关注的焦点，前两案的当事人在再审宣判中均被宣告无罪，“聂树斌案”在由最高人民法院提审后被指令由最高人民法院第二巡回法庭进行再审。这些都是我国在纠正刑事冤假错案、维护司法公正和社会正义的道路上不断努力的结果。

我国反倾销申诉基本程序

一、我国反倾销调查 涉及的机构 根据中国《反倾销条例》的规定,我国负责反倾销事务的机关主要有:对外贸易经济合作部、国家经济贸易委员会、海关总署、国务院关税税则委员会。在涉及农产品的反倾销案例中,农业部也是负责反倾销事务的机关之一。 外经贸部主要负责倾销及倾销幅度的调查,国家经贸委主要负责损害及损害程度的调查,海关总署是我国反倾销措施的具体执行机关。国务院关税税则委员会负责根据外贸部的建议作出征收临时反倾销税和最终反倾销税等与“税”有关的决定。

试论我国刑事申诉复查程序之建构

申诉复查程序是申诉再审程序启动的必经程序,我国刑事诉讼法尚无明确规定,以致在实践中缺乏可操作性,弊端突显,文章指出应建立我国的申诉复查程序,并提出了具体建议。

高校学生校内申诉制度存在的问题与对策

当前,高校学生的校内申诉制度还存在制度设计不规范不合理、申诉的程序不明确、校内申诉制度运行较差以及对参与学生申诉过程的人员没有执行回避原则等问题,本文从制定完善的校内申诉制度,保证措施的可行性;加大校内申诉制度宣传力度,确保制度的透明度;加快申诉程序的制度化,确保制度的合理性以及完善申诉后的救济措施,提高制度的保障力度等四个方面提出了解决高校学生校内申诉制度问题的策略。

高校大学生申诉制度存在的问题及优化路径

作为维护大学生合法权益、有效规范学校教育管理权行使的重要制度,大学生申诉制度是我国高校“以人为本”教育理念的具体体现。当前,受诸多因素影响,我国高校大学生申诉制度在申诉范围、申诉程序、申诉机构等方面仍面临一些问题。为解决这些问题,不断健全大学生申诉制度,促进其有效落实已成为适应新时代发展的必然趋势。今后,我国高校和相关部门应从以下方面改进:以扩大申诉范围为重点,完善学生申诉制度;以规范申诉程序为支撑,加强申诉制度规范化建设;以完善申诉处理机构为抓手,强化组织保障作用。

高校学生校内申诉制度研究

高校学生校内申诉制度既是大学生权利之救济手段,也是高校自治之自律手段。从高校学生校内申诉制度的这一制度属性角度考察,该制度在申诉组织、申诉范围和申诉程序等方面存在诸多缺陷。为实现大学生权利与高校自治的双重保障,应当从建构更具独立性的申诉组织、确定更宽泛的申诉范围、设置更科学的申诉程序等方面完善高校学生校内申诉制度。

试论高等学校受教育者的申诉权

申诉权是宪法赋予公民的基本权利,又是人权保障的重要组成部分。2005年9月1日实施的《普通高等学校学生管理规定》中,为保障高等学校受教育者的人权特别是受教育权,明确规定了申诉权及申诉程序,确立了受教育者权益救济制度,更加体现了“以人为本”的精神,为依法治校,维护受教育者的合法权益提供了法律上的保障。本文就高等学校受教育者申诉权、申诉范围和申诉的程序作一阐述,以便读者更好地了解《普通高等学校学生管理规定》的立法宗旨,体会此《规定》的精神,并引起高等学校及社会对受教育者申诉权的重视。

公证监督程序改进刍议

公证就是公证机构确认有关行为、文书和事实的真实性、合法性,以维护公共财产和当事人合法权益的活动。由于公证所确认的行为、文书和事实涉及当事人的权益,因此,就可能出现对公证机构拒绝公证不服、认为某个公证错误,或者认为撤销公证不对而要求纠正。这就需要一个因此进行审查、作出决定的监督程序。(一)当前,公证监督程序有以下几方面:一是申诉程序。《中华人民共和国公证暂行条例》第25条、第26条规定了申诉程序。公证处对不真实、不合法的事实与文书,应拒绝公证,并说明理由。当事人对公证处的拒绝公证不服或者认为公证员处理不当,造成出具的公证书不当或错误,可以向公证处所在地的市、县司法行政机关或者上级司法行政机关申诉。司法行政机关对于申诉应认真、及时地进行审查、调查,并作出决定。对于拒绝公证和已出具的公证书正确的,应予以维持;对于不应拒绝公证的,应责令公证处受理;