项目式学习在数学专业“C语言程序设计”实验课程教学中的应用

除了掌握C语言的基本语法和基本的程序设计技巧,数学专业本科生还强调计算机编程赋能于专业数学类课程的学习。文章讨论了项目式学习在数学专业“C语言程序设计”课程教学中的应用,项目设计中融入数学相关知识点,不仅培养了学生的计算思维和程序设计能力,反过来更有助于学生巩固数学知识。

新工科背景下C语言程序设计沉浸式教学方法研究与实践

C语言程序设计是计算机高级语言程序设计类基础课程。本文针对当前新工科背景下非计算机专业C语言程序设计教学实践中存在的问题,分析C语言的特点及教学现状,提出了一种C语言程序设计沉浸式教学方法,总结沉浸式教学需解决的问题,构建沉浸式教学设计思路,并归纳沉浸式教学的特色。引入新的教学理念和教学方法,旨在激发学生学习兴趣,提高学生应用C语言程序设计解决实际问题的能力。

兴趣驱动、能力导向、价值引领的Python语言程序设计课程创新与实践

针对传统Python教学普遍存在学生学习动力不足、理论与实践脱节、课程思想辐射作用难以发挥的问题,分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出兴趣驱动、能力导向、价值引领的融合式课程创新模式,从教学资源构建、教学模式重组、思政融入3个方面,介绍递进式情境Python语言程序设计课程教学的创新与实践,最后说明课程教学成效。

探讨C语言程序设计新型活页式教材的开发与应用研究

教材为教学之本,加强教材建设是推进高职教育教学改革的有效途径,对于推动高职教育教学的发展,切实提升高职学校人才素质具有非常重要的意义。为了使教材能够作为教师授课的有利教具,成为学生有效的学习指引工具,文章结合研究了C语言程序设计教材目前出现的一些问题和高职学生的实际需求,探讨了C语言程序设计的活页式教材的开发思路、建设举措和教材的使用效果。

Python语言程序设计混合式教学改革

针对Python语言程序设计课程教学过程中存在的教学内容陈旧和学时不足的问题,基于Python语言自身的语法特点,提出混合式教学改革方案,介绍具体教改过程,最后通过教学评价说明教学改革效果。

量子程序设计语言NDQJava

量子程序设计语言自1996年出现以来,颇受业界重视.在简述几种有代表性的量子程序设计语言之后,着重阐述自行设计之量子程序设计语言NDQJava之概貌,其中包括设计准则、语言风范、硬件平台、基本成分以及示例等.此外,还提及相关工作.

主题研究式Python语言程序设计教学改革探索与实践

本文针对现有计算机编程语言教学中语法繁琐、理论与实践脱节等问题,分析Python语言的特点及其教学开展现状,提出了一种主题研究式教学创新模式,设计并构建面向多个不同专业的教学案例库,研发了基于“课堂–上机–课后”三位一体的主题式计算机语言教学模式,并总结教学改革效果和经验。实践表明,在主题研究式教学模式指导下的Python语言程序设计课程显著提高了学生的程序设计兴趣及运用计算思维解决专业问题的能力,取得了良好的教学效果。

电子信息类专业C语言程序设计实践教学研究

针对目前电子信息类专业的C语言程序设计实践中专业特色缺乏,实践案例贯穿性不够和考核形式单一的状况,采用将专业问题逐步导入,递进式展开的方式,在锻炼学生编程能力的同时,提升学生的专业认知度和学习自信心。另外,采用的创新式考核方式进一步增强了学生实践的兴趣和自主性,为后续专业课的学习,学科竞赛和科研奠定了良好基础。

量子程序设计语言NDQJava处理系统

简要介绍了量子程序设计语言NDQJava的一个处理系统.其特点是:程序中经典部分之处理借助Java系统,着重考虑量子部分之处理.该处理系统遵循编译-解释的途径,由词法分析程序、语法分析与代码转换程序以及量子汇编与解释程序3部分组成.文末还给出了示例,该系统已于2006年6月底在经典计算机上模拟实现.

一种意向驱动式面向agent程序设计语言

提出了一种意向驱动式面向agent程序设计语言——AOPLID(agent-oriented programming language with intention driver).该语言基于开放式情景演算OSC(open situation calculus),吸收了GOLOG的合理成分,加入对信念、意向、能力、策略等agent心智成分的处理,使用信念修正原语处理通信交互以及事件响应等外因行动,并采用了一种新颖的离线规划和在线执行相结合的运行方式,从而解决了GOLOG语言在应用于面向agent程序设计时不能有效地描述处理agent心智状态,无法处理外因行动等问题.给出了AOPLID语言语法结构,基于OSC的AOPLID程序语义以及AOPLID程序实例.

量子程序设计语言NDQJava-2

简述了量子程序设计语言NDQJava-2.该语言是在NDQJava的基础上增添了量子条件语句、量子循环语句、量子子程序、量子模块以及量子异常处理机制等量子成分,使其成为一种结构化的量子程序设计语言.书写量子程序的实践表明,相对于NDQJava而言,NDQJava-2是一种更为实用、易读,其成分设定更为合适的量子程序设计语言.

问题诱导启发式程序设计语言教学方法

启发式方法已经在程序设计语言教学中广泛应用。通过分析现有启发式方法,结合程序设计语言教学,提出一种新的启发式方法——问题诱导启发式程序设计语言教学方法,并结合具体语言讨论该方法的应用策略。实践证明,该方法可以提高学生的知识理解和运用能力。

C语言程序设计课程案例式教学研究及实践

针对C语言程序设计课程教学提出了案例式教学的可行性方案,并从多角度举例说明了其在教学中的具体应用。该方案对培养和提高学生的编程能力、逻辑思维能力和创新能力能起到积极的作用。

嵌入式系统中的软件设计技术──C语言程序设计

本文介绍了嵌入式系统的概念并着重分析了嵌入式开发系统中的软件设计问题，并以C51为例，对比了汇编语言和C语言开发的优缺点，并对C51开发应注意的几个基本问题进行了阐述。

多模态反馈数据在线教学和项目导入式混合教学模式设计——以程序设计语言为例

作为一门重要的计算机公共基础课程,程序设计语言俨然成了教学改革的热点。但在如何获取学生在线反馈学习效果信息方面的研究较少。因此,文章从解决学生的学习困难出发,提出了“多模态反馈数据在线MOOC + 项目导入式”混合教学模式设计。该学习模式是以社会建构主义理论为基础,一方面利用学生观看视频时的面部表情图像和弹幕文字构成的多模态数据,使用深度学习算法计算出对应时间段学生对课程的感兴趣度和掌握程度等信息,及时呈现给教师,让老师可以做到因材施教,提高整体的教学效果。另一方面课堂采用项目导入式法通过完成一个个项目获取的成就感提高学生的学习兴趣,达到提升学生的整体学习效果的最终目的。

基于C语言的ARM嵌入式程序设计教学探讨

本文探讨了基于C语言的ARM嵌入式程序设计课程中学生反映不好掌握的一些知识点。

反转式教学思想在《C语言程序设计》教学中的实践应用

本文概述了反转式教学的方式和特点,阐明了反转式教学方式在《C语言程序设计》教学过程中应用的必要性和可能性,着重陈述了该方式在教学中的应用方式和评价方式,提出了实际可行的反转式教学思想在《C语言程序设计》实践教学中应用的具体方法和评价手段,给出了教师实际应用的具体方法。

研讨式教学在《程序设计语言》课程教学中的应用研究

传统的课堂教学已不能满足学生的需求,我们必须转变教学观念,创新教学方法。研讨式教学法是一种以学生为中心,能发挥学生学习主动性的教学方法,将有助于解决所面临的问题。从讨论《程序设计语言》课程面临的问题入手,介绍了《程序设计语言》课程教学研究现状,进而探讨了研讨式教学在课程教学中的应用,着重剖析了研讨式教学在三个方面的应用,并进行了评析和总结。

基于SPOC的研讨式教学在程序设计语言课程教学中的应用

研讨式教学法是一种以学生为中心,能发挥学生学习主动性的教学方法,近年来受到国内外研究者的广泛关注,但目前研讨式教学实施不理想。通过分析具体原因,提出了基于SPOC的研讨式教学,进而探讨其在程序设计语言课程教学中的应用。

项目驱动式教学法在《C语言程序设计》课程中的应用

“项目驱动式教学法”作为教育领域中的一种崭新的教育教学方法,近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。笔者在《C语言程序设计》课程中使用了项目驱动式教学法,对于教学内容和实施环节进行了一些探索。