电信服务管理专业职业核心能力评价体系的构建

建立一个科学的职业能力评价体系对高职教育教学实施具有导向、激励和评价功能,全面、科学和公正的评价体系对实现教学目标具有相关重要的作用。通过对缄默知识理论、CBE理论等相关理论的分析,并从电信服务管理专业的职业岗位能力要求出发,对基于职业核心基本能力、关键能力、潜在能力的高职电信服务管理专业职业核心能力评价体系的构建进行了有效探索。

翻转课堂与现代学徒制融合模式实践探索——以电信服务与管理专业为例

现代学徒制作为当前国际职业教育研究的热点之一,其与教育信息化密不可分。以高职院校电信服务与管理专业为研究对象,将翻转课堂教学模式融入学校课堂教学活动和企业顶岗实训过程中,创建现代学徒制下的创新型教学模式,实现真正的校企合作。结合传统的专业培养考核方式,提出"四位一体"评价体制,并对实践效果进行评价,客观分析培养效果,提高双元育人的质量,实现校企双赢。

高职电信服务与管理专业人才需求及专业建设调研报告

为了解通信行业对电信服务与管理专业的人才需求,以及为高职院校电信服务与管理专业的课程体系建设与教学改革提供依据,昆明铁道职业技术学院选择了云南省的十家通信企业进行了调研,并对调研数据进行了分析,在此基础上提出了专业建设改革建议。

双高建设背景下校企协同创新提升专业建设水平及社会服务能力研究

着重研究校企协同创新形势下,办学合作、教育合作、就业合作、发展合作等四大方面的问题和对策。通过研究,从学校的角度看,校企协同创新使得电信服务与管理专业设置依托地方产业,实现专业精准定位,做到产教研相融合,为地方经济发展积聚紧缺人才,促进地方经济发展,提高学生的地方就业率和大学服务地方经济发展的能力;从教师角度看,校企协同创新,有利于创建"双师型"教学团队,形成高水平的师资队伍;从学生的角度看,校企协同创新,有利于优化课程,学生可以真正实现对学习知识的应用,增强学习兴趣,改善实习就业环境;从企业角度看,在校企协同创新背景下,通过实施员工上岗前培训等相关内容,不仅降低了企业成本,而且有利于其获得稳定的人力资源和更多的政府政策支持。