浅谈高校体育课程的电化媒体教学

近年来,教学改革在不断的深化,再加上信息技术与教育教学两者的结合,课堂教学的形式也变得更加多样化和信息化。对于高校体育课程教学来说,采用电化媒体教学的方式,促进课堂教学效率和教学质量的提高已经成为教育信息化的一种必然趋势。在体育教学实践中,如何合理地运用电化媒体,化动为静、化抽象为具体,提升学生的学习积极性和体育教学质量,促进体育教学由传统走向现代化,成为当前高校体育教育工作者亟待思考和解决的问题。

浅析体育课程的电化媒体教学

电化媒体教学就是基于现代化多媒体的一种教学方式,它具有直观、生动、形象的特点,能够为学生创造一个情境环境,使学生更好地对体育进行体验,并最大限度地发挥思维想象的空间,有效地感知更多的知识信息。因此在体育教学实践中,教师要积极对电化媒体教学进行有效的利用。

以电化媒体提升英语教学品位路径探析

二十一世纪是一个信息技术飞速发展、知识经济已露端倪的世纪。在这样一个竞争激烈的年代,教育也在不断变化与发展着。电化媒体教学的出现与普及为教学特别是英语教学提供了飞跃的载体。电化媒体教学为学生提供了大量的视觉、听觉材料,为丰富、开发学生的思维能力和创造能力提供了视听基础,为培养学生的求知能力创造了条件,大大提升了英语教学的品位。

体育课程的电化媒体教学探讨

电化媒体教学在现代教育教学中越来越普及,网络信息技术的发达和高速发展对社会生活的改变在各个方面都有所体现,教育教学的应用是其中一方面的代表。作为现代化教育的重要手段,电化媒体教学在很大程度上完成了对教学的多方位体验,能够激发学生最大限度地发挥想象力和创造力。体育教学中电化媒体教学模式的应用是教学改革中的一次重要转变,对体育课程的开展和学生学习效果的提高都是有利的。本文探讨在新时代背景下体育课程电化媒体教学,分析电化媒体教学给体育课程带来的影响,为体育课程电化媒体教学的深入研究提供理论依据和实践指导依据。

电化媒体在物理教学中的合理应用

文章重点介绍了将电化媒体运用于物理教学，不仅能够突破时间和空间、微观和宏观的限制．还可以化静为动、变抽象为具体，反映具体的物理动作，生动的形象能为学生提供和积累丰富的感性材料，辅助教师对概念的进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，揭示一些规律等。促进信息技术与物理学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动的变革。

试论高校多媒体电化教育的应用与发展

随着第二次信息革命高潮的到来,“信息高速公路”日益发展,作为建设信息高速公路的重要核心技术之一——多媒体技术也在人类社会的各个领域大显神通。多媒体电化教育是多媒体技术与现代教育技术的完美结合,是电化教育进入多媒体发展阶段的重要标志,也是我国高校建设“211”的基础工程。本文重点阐述多媒体电化教育的基本特点(媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性);起步现状(基础工程、直接服务于教学的工程——多媒体CAI系统、多媒体语言学习系统、多媒体电化教室);发展趋势(网络化趋势、智能化趋势、综合化趋势)。

巧用电化媒体打造初中历史精彩课堂

在初中历史教学过程当中,教师应当尝试着引入电化媒体教学手段,不断拓展教学资源并提升课堂教学趣味性,让学生们对于历史人物和历史事件有直观的感受,打造更能够吸引初中生注意力的历史学习环境,提升其历史素养。

浅议多媒体电化教学在化学教学中的作用

多媒体电化教学,通俗意义上讲就是在教学过程中结合实际教学内容,辅助幻灯、投影、录相、计算机等教学手段,并把它们有机穿插起来进行使用,以达到教学的最佳效果。多媒体电化教学应该是教师教学的主要形式,它能帮助我们提高教学质量,同时帮助学生提高学习效率。

多媒体电化教室的设计方案

多媒体电化教室是集合计算机数据、视频、声音及网络通讯技术于一体的用于教学、会议、培训的多媒体系统.它对应于计算机上的课件内容和实物讲解这样两种工作方式.教师将课件内容(文字、图片等)通过计算机和液晶投影机投影至屏幕,也可投影至多功能智能板,并对其进行讲解.如果涉及实物,例如进行生物、化学、解剖等实物展示时,可将实物放置在实物投影仪上,通过投影机投影至屏幕或多功能智能板上,教师可变换实物方位和角度讲解,甚至可通过变焦进行生物切片的显微显示,大大增强讲解效果,可利用该系统进行高效率的教学.

电化教学媒体在物理教学中的作用及运用中出现的不足和对策

论述了在物理教学中运用电化教学媒体既有积极作用也有不足之处,并提出了克服不足的对策。积极作用主要有:(1)有利于增强物理实验的明晰度,强化物理实验演示效果,培养学生正确使用仪器和实验操作的技能;(2)模拟物理实验并对物理现象进行动态分析,认识事物变化的全过程;(3)易于突出重点、突破难点,分析疑点,解决枯涩抽象的知识点,使学生理解快、记忆牢固;(4)有利于极大地吸引学生的注意力,培养和激发学生的学习兴趣;(5)有利于培养和发展学生有益的联想思维能力和科学抽象能力,调动学生学习的主动性和积极性,培养和发展学生的自学能力;(6)有利于提高教学效率和教学质量。

电化教育媒体在物理教学中的应用

本文结合我系电化教育实验课 ,概要介绍了电化教育媒体的种类、特点 。

论高校多媒体电化教育的应用与发展

本文在阐述多媒体电化教育具有媒体的集成性、信息的多样性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性的基本特点的基础上,从基础工程建设和直接服务于教学的工程建设这两个方面论述了高校多媒体电化教育的三大发展趋势,即网络化趋势、智能化趋势和综合化趋势。

电化教学媒体在分析化学教学中有效运用的探讨

目的:探讨电化教学媒体在分析化学教学中如何有效地运用。方法:通过在两个平行班级应用同样内容的电化教学媒体但采用不同的运用方法的教学效果的比较。结果:电化教学媒体与启发式讲授交替进行、综合运用的方法对教学有效。结论:提高了分析化学的教学效果。

计算机的多媒体电化教育

本文介绍了国内外多媒体电化教育的概况，概述了多媒体电化教育系统的基本特点：媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性。并阐述了多媒体电化教育的网络化、智能化、综合化发展趋势。

多媒体电化教学的探讨与思考

本文主要介绍多媒体电化教学特点和功能,从自己的教学体验中总结出多媒体教学存在的问题和相应采取的措施。

多媒体电化教学现状与对策

多媒体教学已成为课堂教学的一种常用手段,多媒体教学应从实际需要出发,以提高教学效果为目标;需要教师掌握多种计算机及多媒体知识技能,科学地进行教学设计;教学过程中应注意发挥多媒体的优势,注重师生交流。

浅谈电子线路的多媒体电化教学

主要阐述有关电子线路课程的多媒体电化教学的可行性和实现途径 ,并以“直流稳压电源电路”为例 ,说明在职业教育中采用多媒体电化教学的现实意义。