电大学生学习能力对远程教育方式的依赖关系——甘肃电大毕业生追踪调查分析

本文采用问卷调查分析探索电大学生学习能力对电大远程教育方式的依赖关系。电大学生学习能力的形成与其对信息资源、教学活动、实践活动等远程教育方式的依赖程度密切相关,并且男女学生的学习能力对远程教育方式的依赖关系各具特点。加强电大远程教育的信息资源、教学活动和实践活动,是培养电大学生学习能力的主要途径。

高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承探析

高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承是高等教育与文化建设不可或缺的有机组成环节。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全和文化活动开展上的困难等问题。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承必须坚持不断传承高校本部校区厚重的大学精神、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围。

现代远程教育环境下农民大学生学习者特征分析

电大农民大学生是现代远程教育中的一群特殊学习群体,其学习者特征对学习过程和学习效果有直接或间接的影响。本研究通过分析和总结内蒙古地区电大农民大学生的基本特征、学习动机、学习喜好、学习障碍和学习策略等学习者特征,以期为提高和完善农民大学生远程教育学习支持服务提供一定的依据。

构建国家现代远程教育资源库,服务学习型社会——访中央广播电视大学现代远程教育资源中心任岩主任

任岩现任中央广播电视大学现代远程教育资源中心主任。1981年毕业于北京大学图书馆学专业。后长期供职中央广播电视大学出版社,专职做编辑工作22年。策划过多个重大选题,也较早地关注电子出版领域,研究开发出多种许多电子课件。现转投网络资源库建设,领导开发国家现代远程教育资源库及多项教育教学平台建设。

远程教育模式下大学生自主学习存在的问题及实现策略

远程教育满足了人们在职教育和终身教育的需求,也为大学生的自主学习提供了丰富的学习资源和便捷化的学习方式。远程教育模式下,大学生自主学习存在诸多问题,如缺乏自主学习意识、缺乏自主学习指导、缺乏自主学习资源、缺乏鉴别与自我控制。实现远程教育模式下的大学生自主学习,应提高大学生的自主学习意识和能力,提高教师的教学技能和素质,开设自主学习指导课程,开发优质的自主学习资源,进而提高大学生自主学习的质量。

运用现代教育技术促进大学生的自主学习

高校教师应充分运用现代教育技术资源改革传统教学模式,激发学生学习的自主性和主动性,激活学生的创造性思维,为学生主体性的发挥和创新能力培养创设自主学习环境。

基于学习效果视角的现代远程教育资源建设

本文从影响现代远程教育学习效果的因素出发,分析远程教育资源的功能与特点,提出现代远程教育资源建设中要以教学内容为基础,以学习者特点、教学条件为依据,实现技术性与教育性的紧密结合,提高教育资源建设质量。

远程开放教育课程学习资源应用的实践与思考——《现代教育管理专题》个案研究

注重课程教学设计是现代教学规范化和科学化的体现。远程教育人才培养模式改革的重点是教学模式的改革,教学模式改革的核心是课程教学的研究和探讨,课程教学设计是教学模式改革的直接体现,而学习资源的组织和应用,是远程开放教育课程教学设计的重要任务。本文通过对电大远程开放教育专升本公共事业管理(教育管理)专业现代教育管理专题课程的学习资源应用实践,力求探讨远程开放教育课程学习资源应用的规律和特点,以祈引玉。

现代远程教育校外学习中心的资源整合与应用

本论文调研了相关文献资料,结合近两年在鲁粤两省对部分学习中心和地方电大的实地考察,重点对远程教育学习中心的费源整合和应用进行较为深入的探讨,并对电大和网院的资源建设提出建议。

从学习效果出发谈现代远程教育中的资源建设

现代信息技术的不断进步促进了现代远程教育的发展,远程教育中的资源建设问题成为教育者关注并研究的热点。从影响现代远程教育学习效果的因素出发,分析了远程教育资源的功能与特点,并提出了在现代远程教育资源建设中应该处理好的几种关系。

电大学生负面学习现状的心理探析及其对策

在新世纪到来之初,电大教育如何适应时代的需要,顺应汹涌的经济改革大潮,要在激烈的市场竞争中站稳脚跟,开拓发展,这是摆在电大面前至关重要的课题.电大必须认真审视当今教育教学的现状,认真研究、正视前进中所存在的问题,提出对策,加以解决,方能促进电大的不断创业、不断创新、不断发展.

现代远程教育泛在学习模式的研究与实践

在"互联网+"时代背景下,我国现代远程教育正面临着新一轮改革发展。面对在学习基础、学习需求、工学矛盾、学习时间、学习途径、学习目标、能力水平等方面存在差异的成人学习者,泛在学习作为新型的学习方式,具有开放性、灵活性、即时性、高效性、完整性、个性化、智能化等特点,顺应了现代远程教育发展的需要,适用于解决一直困扰现代远程教育教学的突出问题。深入阐述了现代远程教育运用泛在学习的必然性及泛在学习领域的研究要素,详细解析了侧重于对学生学习过程引导的面网结合泛在学习模式。实践表明,该模式有助于解决学习者工学矛盾,有利于提高学生的学习效果。

互联网与远程教育大学生——“互联网与大学生”分报告

本调研报告是四川省委宣传部2000年“五个一工程”重点课题“互联网与大学生”的组成部分,该课题由四川广播电视大学提出立项申请,全省包括四川大学、电子科技大学在内的十所高校参与了调研。该课题于2000年四月启动,六月调研结束提交分报告,之后形成课题总报告。目前,整个课题正进入最后完善阶段。在整个课题的调研阶段,共有5000多人次的各级各类在校大学生接受了问卷、网上、访问、座谈等多种形式的调查,获得大量翔实数据,较为真实地反映了互联网对四川大学生影响的现状。在整个调研和总报告的撰写等工作中,四川电大分课题组担负了主要的技术性具体工作。

现代远程开放教育资源建设面对的问题与选择

本文从现代远程开放教育资源建设的重要性出发,分析了目前教学资源建设工作中存在的薄弱环节和制约因素,提出了以加强多媒体教学资源建设师资培训,推进资源建设工作进程:以强化政策激励、目标引导、活动促进等措施,调动教师资源建设的积极性:以重视课程的多种媒体教材一体化设计,优化资源结构:以建立充实而完善的课程教学资源和教育资源库,实现资源共享的工作思路,并指出要按照以“学生为中心”的指导思想,把握好三个原则,加快建成一批适应学生自主学习和个别化学习需要的多种媒体教学资源库。

农村党员干部现代远程教育学习者特征分析

农村党员干部现代远程教育是加强农村基层党组织建设,提高农村地区广大党员干部和农民群众致富技能及整体素质的一项重大举措。研究学习者的学习特征,是开展农村党员干部现代远程教育各项活动的前提,是提高和保证其质量和效果的基础。文章从原有经验特征、学习心理特征、行为表现特征、社会影响特征四个维度入手,对农村党员干部现代远程教育中学习者特征进行了分析,并对农村党员干部现代远程教育工程的实施提出了一些拙见。

现代远程教育研究领域一部创新力作——评《现代远程教育的学习支持服务》

在远程教育领域有一大家普遍认可的说法．即“教学资源与学习支持服务是支撑现代远程教育的两大支柱”。换言之，精心设计制作的教学材料为学习者提供有效学习的基本条件．完善的学习支持服务是学习者成功学习的保障．此二者为实施现代远程教育的两个关键因素。学习支持服务．确是现代远程教育理论中一个基础和核心的问题。在实践中，是学习支持服务消除了远程教育“距离”的障碍．弥补了远程教育“师生准分离状态”的缺憾：是学习支持服务真正搭建起成千上万学习者与学校、教师之间的桥梁：是学习支持服务提高了学习者的学习效率．保证了远程教育的质量．

现代远程教育是实现终身学习的最佳途径

以计算机技术和通讯技术为主的远程教育技术的发展,为终身学习奠定了物质基础,从而使学习成为一个贯穿终身的持续性活动。真正做到“活到老,做到老,学到老”。让我们都加入终身学习这支队伍中,真正实现江泽民同志所说的“中华民族具有崇尚教育的优良传统,21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”。

基于数字化学习的农民大学生培养模式研究

农民是新农村建设的主体,其素质的高低决定了新农村建设的进度和水平,提高农民素质,培养懂技术、会经营、能管理的新型农民和农村创业致富带头人尤其重要。农民居住分散、时间要求多样等特点对传统的集中学习方式带来适应难题,远程教育的开放式、灵活性、便捷性等特点较大程度上可以满足这种需求,在计算机和网络逐步进入农民家庭后,这种学习方式成为可能,同时要求远程教育机构创新课程资源、教学模式和支持服务等。

自主学习理论在现代远程教育中的应用

自主学习理论对现代远程教育社会价值、人才培养目标的实现和保证与提升学生的学习效果与质量具有重要意义。在现代远程教育中应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。