电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措——以西安工业大学光电工程学院为例

文章以西安工业大学光电工程学院为例,首先分析了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设面临的问题,然后提出了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措。

基于岗位需求导向的电子信息专业“岗课赛证”融合育人模式

目前,部分高职院校的人才培养模式满足不了社会和企业对高技能人才的需求。为了解决这一问题,针对电子信息专业的企业用人需求,深入探索研究专业领域内的“岗课赛证”融合育人机制。通过企业岗位调研、校企开发课程标准和模块、引导并组织学生参加相关专业赛项以及以证抵学分等方式,激发了学生学习的主动性,培养了学生综合素养,使得学生的岗位实践能力得到用人单位认可,实现了企业用人需求、高职院校人才培养、学生自我能力展现之间的高度融合。因此,“岗课赛证”融合育人模式研究具有重要的现实意义。

基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索

以南京工程学院电子信息工程专业为研究对象,结合自身发展和促进复合创新型人才培养的定位,以一流专业建设为指导,以能力培养为核心,探索基于“互联网+”的电子信息专业实训教学新模式,建立以提高实践能力为引领的实训教学体系。此研究有利于传统电子信息专业建设水平的提高和实践教育教学模式的改进与优化。

以能力培养为目标的电子信息专业课程体系优化探究

随着电子信息技术的快速发展,电子信息行业对人才的需求量更多、质量要求更高。为了适应需求,势必需要改变现有的电子信息专业课程体系。通过分析电子信息课程现状,提出以能力培养为最终目标,着重从三个方面探讨如何对课程体系进行优化。

基于创新能力培养的高职电子信息专业实践教学

文章聚焦于创新能力培养目标下的高职电子信息专业实践教学改革,首先强调了在“大众创业、万众创新”背景下以及电子信息行业快速发展的特点下,培养学生创新能力的重要性。针对当前实践教学存在的问题提出了几个策略,分别是:紧跟行业需求更新实践教学内容、构建“产学研”一体化的教学模式、注重跨学科教学、建设现代化实验室和实训中心提供硬件支持、开发丰富的在线学习资源、确保充足的实践教学经费投入、创新多元化的考核方式、实施个性化培养方案以及建立动态反馈调整机制,旨在提高高职电子信息专业学生的实践技能与创新能力。

基于产教深度融合的电子信息专业人才培养模式分析

本文探讨了在快速发展的信息化时代,如何有效培养具备创新能力和实践技能的电子信息专业人才。文章深入剖析了电子信息专业人才培养的现状与挑战,强调了传统教育模式与产业需求之间的脱节问题。文章提出,产教深度融合是解决这一问题的有效途径,它能够将产业实践与教学过程紧密结合,实现教育与产业的无缝对接。文章详细阐述了产教深度融合的内涵,以及其在电子信息专业人才培养中的具体应用。通过探索校企合作、双师型教师队伍建设、实践教学体系改革等策略,这种模式不仅有助于培养符合时代需求的高素质人才,也为高等教育与产业发展的深度融合提供了新的路径。

电子信息专业学位研究生双导师培养模式探究

电子信息专业全日制学位研究生的培养能为国家芯片等产业补充所需的高层次应用型人才,因此致力于培养创新型、应用型人才的“双导师制”这一培养模式便尤为重要。通过对目前电子信息专业学位研究生双导师培养模式进行分析,发现其在三方交流沟通程度、培养实施方案的明确性以及校外导师选拔、双导师考核评价等方面的不足,指出应加强双导师与学生之间的三方紧密联动、制订明确的分阶段双导师培养方案、建立完善的校外导师选拔和双导师考核机制等改进措施,使培养出来的研究生具有更高的应用实践能力,更加满足国家和产业的需求。

以党的二十大精神探索思政教育新道路——思政助推电子信息专业教育发展

思政教育工作者要通过思政教育贯彻落实党的二十大精神,教育引导学生牢牢把握新时代十年伟大变革的重大意义、民族复兴的使命任务、团结奋斗的时代要求,充分发挥思政教育对人才培养的积极作用,培育创新创业型高素质人才。为贯彻落实党的二十大精神,该文将思政教育融入电子信息专业教育实践,引导学生筑牢工科特色党团红色堡垒,积极参与创新创业实践,建立生涯规划体系,通过打造服务青年阵地,提供就业指导服务,助推电子信息专业学生德智体美劳全面发展。

中职电子信息专业模块化课程体系构建路径探析

模块化教学是新时期职业教育领域的重要课题,构建模块化的课程体系,可以实现岗位教育和专业技能教学的衔接,从而提高职业教育的专业性、实用性和实效性,更好地满足现代化建设对专业人才的需求。文章以中职电子信息专业为例,探讨了中职模块化课程体系的构建路径,以期为中职院校相关课程教学改革和人才培养质量的提升提供启发和参考。

“新工科”背景下地方师范类院校电子信息专业复合型人才培养模式探究

新一轮科技革命和产业变革对电子信息专业人才提出了较高要求,针对地方师范类院校培养电子信息专业复合型人才面临工程实践教学体系不完善、学科建设基础薄弱、人才培养模式单一、教师缺乏工程实践等问题,提出以产业发展需求为导向、构建学科群、打造应用型和实践型师资队伍、加强校企合作、培养学生创新创业能力等方面的人才培养模式优化策略。

对中职学校电子信息专业实践教学的思考

随着信息技术的兴起和发展,中职学校开设电子信息专业变得十分有必要。中职学校的电子信息专业要培养技能型人才,学生将拥有应用能力和解决问题的能力。但是,教学的道路不是一帆风顺的。目前,中职学校电子信息专业的实践教学方面存在着一些问题,针对这些问题,教师需要提出相应的方法来解决。主要包括三个方面,实践课程的设置,产学研合作资源以及实践教学评价,相信这些策略能够有效帮助电子信息专业更好地发展。

以实践和创新为导向的电子信息专业教学改革探索

电子信息专业的教学实践性较强,教师需要注重培养学生的基本技能、专业技能以及综合技能。为此,需要制定并协调不同模块之间的实训课程教学计划,让学生在自主实践和探索中循序渐进地提升自己,实现个人社会化发展。同时,经验丰富的教师以实践和创新为导向,主动探索全新的教学路径,为电子信息专业教学注入升级及活力,能够帮助学生成为掌握基本技能和专业技能,提高综合素质的有力从业者。但是,传统的专业课程教学还存在许多亟待解决的问题,如教学体系不够完善,教学内容繁杂冗余等,学生对实践知识的理解和认知也存在欠缺。因此,教师需要深入了解这些问题,并总结经验教训,探索创新的教学对策,构建更加完备的教学体系,优化教学内容,满足学生个性化发展要求,以便学生能够更加专注、高效地完成学习任务。

以电子信息专业类协同建设为契机,构建人才分类培养模式——以南京信息工程大学为例

随着现代科学技术的发展,气象行业与电子信息行业对电子信息专业类人才的需求越来越高。为了适应这一需要,我校提出通过电子信息专业类核心专业建设,带动专业类中其他专业建设,实现专业类各专业的融合互补的新思路,即以"通识为基,工程为本"的理念,培养工程型人才;以"通识为基,创新为本"的理念,培养创新型人才;以"通识为基,创业为本"的理念,培养创业型人才。通过采取优化专业结合、建立知识体系和实践体系、实现资源整合与共享、加强师资建设、完善保障机制等措施,保证了人才分类培养目标的实现。

基于电子信息专业背景的大学生创业态度和倾向研究

本文以具有电子信息专业背景在校大学生为研究对象,采用问卷调查法、分层抽样获得有效样本1606个,研究基于电子信息专业背景的大学生的创业态度、倾向,以及性别、专业、成长环境、创业经历等背景因素对创业态度和创业倾向的影响,并探讨了影响创业成功的关键要素,为学校营造良好的创业教育环境、提出培养电子信息专业大学生创业人才以及学生如何提高自身创新创业素质提供可行及实践路径的建议。

我国研究型大学本科生学习主动性的实证研究——以8所高校电子信息专业学生为例

本科生的学习主动性对其学习活动起着启动、增强、维持和调节作用,是考察高校教学质量的关键因素。通过对国内8所研究型大学1 225名电子信息专业本科生的调查发现,本科生的学习主动性总体状况较好,学生的学习内驱力处于较高水平,而学习效率感相对较低。本科生个人背景变量(性别、年级、家庭经济背景、学生干部经历)对其学习主动性存在显著性影响。其中,男生、大二和大三学生、未担任过学生干部的学生和来自低收入家庭学生的学习主动性相对较低。学习内驱力、学习意义感、学习效率感、学习自控性均对学生学习收获产生正向影响,其中学习自控性的影响力最大。

电子信息专业本科毕业论文改革实践

以河南大学物理与电子学院为例,在分析该院电子信息专业毕业设计(论文)中存在问题的基础上,为了达到人才培养目标的要求,从教师队伍建设、实践类课程建设、规范化管理、导师制、科研创新意识培养、论文时间前移、与实习实训和电子竞赛相结合、与就业和考研相结合等方面,对毕业论文教学环节实施进行了一系列有效的改革实践.

应用型高校电子信息专业实践教学体系的改革实践

电子信息专业作为实践性要求很高的专业,针对应用型人才培养需求,调整了实践教学体系,形成了校企联合、课内外融合的多方位实践教学体系,并根据学科动态调整教学实践环节,从而更好地培养电子信息专业学生的实践动手能力和创新思维,以达到为社会培养应用型创新人才的目标。

电子信息专业实验课程体系改革与创新人才培养

坚持"夯实基础、拓宽口径、增强能力、提高素质"的人才培养思路,以着重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,以及提高学生自主学习和创新能力为出发点,建立了有利于培养学生实践能力和创新能力的电工电子实验教学体系,并取得了一系列实验教学成果。

电子信息专业人才培养模式的思考

学生对专业认识不足、学习目标不明确、人才培养模式单一是电子信息专业人才培养中存在的主要问题。针对这些问题,本文提出了在专业学习的初期,通过组织各种讲座和成立兴趣小组的方式对学生进行全面的引导和培养,让学生根据自己的兴趣爱好树立一个正确的学习观。最后简要说明了教师在人才培养过程中的重要性。

物联网与电子信息专业实践教学融合的研究

在研究物联网技术与电子信息工程专业课程体系的对应关系的基础上,将网联网技术与电子信息专业实践教学进行有机融合,并设计适应该专业的物联网实践教学平台,将该实践教学平台应用到本专业的实践教学中,提高了学生的实践技能,实践教学效果良好。