高校电子信息工程专业课程群建设与探索

在信息技术快速发展的今天,电子信息工程专业越来越发挥着重要作用,为高校培养出大量具有先进技术与创新能力的优秀人才。为满足社会对于电子信息工程专业人才的需求变化,构建与探索高校电子信息工程专业课程群尤为紧迫。文章将对电子信息工程专业课程群专业内涵,建设目标及建设策略进行深入探究,希望能够对提升电子信息工程专业教育质量,培养更符合社会需求人才有所帮助。

电子信息工程技术专业建设及人才培养模式的研究

随着高等教育的跨越式发展,我国的高等职业教育事业也得到迅速发展。但是,高职教育在我国开办时间尚短,积累的成熟经验较为有限,职业教育的基础薄弱。目前电子技术的日新月异,对电子信息工程技术专业的建设和教学提出了更高、更新的要求,电子信息工程技术专业建设的许多方面,如培养目标、课程体系、教学内容、教学方法等很不适应现代社会的发展,尤其不符合当前高职教育应用型高技能人才培养的要求,电子信息工程技术专业建设及教学改革势在必行。文章从合理设计课程体系、构建人才培养模式、实训条件及教学团队建设、社会服务能力等方面提出了改革措施。

基于机器人系列产品驱动的专业建设实践——以电子信息工程技术省级示范特色专业为例

将机器人系列电子产品设计与制作的实践过程融入电子信息工程技术专业建设过程中去,对如何加强高职学生技能培养和提升进行积极探讨,提出基于"机器人系列产品驱动"的专业建设实践教育模式。

基于“1+X”证书制度的职业教育课证融通探究——以电子信息工程技术专业群为例

随着信息技术的飞速发展,我国信息产业布局和行业发展均随之变化,这也对职业教育提出了更高的要求。专业群建设、“1+X”证书制度试点工作都是现今提高职业教育质量,增强职业教育适应性的强力手段。本文以“1+X”证书制度融入电子信息工程技术专业群为例,开展“1+X”证书遴选,并对《Python程序基础及应用》《通信与网络技术》等课程进行课证融通实践,以达到深化产教融合,提升学生职业素养及能力,适配产业需求的目的。

基于“机器人系列产品”的专业建设研究与实践—以湖南省高职示范性特色专业笔“电子信息工程技术”为例

本文以湖南省示范性特色专业"电子信息工程技术"专业建设为例,提出了一种基于"机器人系列产品"的专业建设全新模式。该模式通过对人才市场和产品市场的充分调研,确定人才培养目标与培养规格,选用(或开发)符合学生认知和兴趣特点、具有知识综合性、技术先进性和综合性、在合适周期(三年)内可完成的专业系列产品(载体),以系列产品设计与制作流程(工序)为主线,设计人才培养方案、课程体系和课程标准,建设校内外实践基地,开发教学资源,提升教学团队能力,引导学生主动发展。

电子信息工程技术专业建设及人才培养模式的探讨

随着我国社会的进步以及经济的发展,科技网络行业迅速发展,对电子信息类人员的需求量也越来越大。各大高校相继开设了“电子信息工程技术”这一专业。但由于办学经验不足,对于人才培养的方向不够明确,使得专业发展受到了一定的限制。本文主要概述电子信息工程技术建设的几个维度,研究了新式人才培养模式的发展方向。

高职教育的电子信息工程技术专业建设

高职教育的电子信息工程技术专业是以电子信息理论为基础，结合工程项目来培养电子信息工程技术的高级技工人才和管理人才的课程。本文从专业目标，专业建设以及专业发展规划对我校的该专业进行了简要的分析。

基于工作过程的电子信息工程技术专业课程体系建设的研究

对专业课程体系建设的现状做了比较细致的分析,提出了电子信息工程技术专业建设与课程体系构建的方法,并给出了符合当前高职电子信息工程技术人才培养目标的课程体系。

服务区域经济的高职电子信息工程技术专业建设研究

从电子信息工程技术专业的培养目标、课程体系建设、实践教学优化、师资队伍建设四方面，探讨服务广西北部湾经济区的电子信息工程技术专业建设模式。

新建本科院校电子信息工程专业课程群化建设研究与实践

文章提出将电子信息工程专业的课程分为基础类课程、计算机技术类课程、电子技术类课程进行群化建设,使得群化后的课程教学内容不重复,各知识点之间存在相对的独立性和离散性,实践实训环节或技能培养环节呈连贯、递进关系;同时,针对学生的实际需求,着重于某一方面或几方面技能的培养,将学生各种能力的培养,完全融于课程群的建设之中,从而实现专业培养目标。

我院电子信息工程技术专业的探索与改革

为高职三年制电子信息工程技术专业提供借鉴和帮助,该专业的发展和改革过程,应该以就业为导向,明确培养目标,构建合理的电子信息工程技术专业教学体系。

电子信息工程技术专业的实践教学改革

实践教学是高职院校教学的重要环节,是培养有职业技能的应用型人才必要条件。辽宁机电职业技术学院在电子信息工程技术专业的实践教学改革中,通过开展修订教学计划,更新实践项目,采取多种实践教学方法,加强专业实训室的建设,加强教师技能培训等工作,取得一定实效。

高职院校电子信息类专业群建设的探索与实践——以芜湖职业技术学院为例

基于"中国制造2025"的国内产业结构调整背景下,对高等职业教育人才培养有了更高的要求,以芜湖职业技术学院信息工程学院为例,通过教学课程体系、师资队伍、师生创新平台、实训基地、校企合作等方面探索并实践高职院校电子信息类专业群建设,培养适合地方经济发展和市场需求的应用复合型人才。

基于课程群的电子信息工程专业实验室建设探讨

本文在分析电子信息领域提供就业职务需求后,提出"通过设立课程群,并以课程群为基础建设专业实验室,由课程群研究团队来管理实验室"的新型模式。电子信息工程专业中四个课程群的理论覆盖整个电子信息领域。通过课内实验、课程设计和毕业设计三个层次的实践课程来培养学生应用电子电路应用技术、信息处理技术和计算机应用技术的工程开发能力。基于课程群研究团队的管理方式可以有效地而且较方便地实现工程教育改革,培养出既有坚实理论基础又具备创新的能力的高级应用型人才,而且能够有效地将理论教学人员和实验人员有机融合在一起,实现学生课堂上掌握的理论与课堂之外的实践活动有效结合。同时,做到人尽其能,物尽其用,充分调动师生的积极性。

电子信息技术专业群建设与区域经济协调发展研究——以苏州为例

苏州市电子信息产业处在结构调整和转型升级期,区域内高职院校的电子信息类专业群建设应以市场需求为导向,反映苏州地区经济发展的特征,服务地区信息产业转型升级的需要。专业群建设是高等职业院校的重要任务,是打造品牌、提升核心竞争力的关键。从专业建设和产业需求的关系入手,剖析苏州地区高职院校专业群建设存在的一些问题,并提出应对对策。

电子信息技术专业群建设与区域经济协调发展研究

信息技术正处于高速发展中,而信息产业也正处在不断专业升级的关键时期,各院校则是以市场为导向对专业群建设进行完善,毕竟专业和产业是密不可分的,双方之间总是相互影响,又都需要考虑到市场需求。往往一个地区信息产业的发展情况,就决定着专业的调整与完善,而专业群发展往往与区域经济有着密不可分的联系。因此专业群建设是各院校需要重视的教育内容,是提升自身竞争力的关键,文章研究的就是如何实现专业群建设与地方经济的协调发展。

高职院校应用电子信息技术专业群建设初探

笔者所在学校在进行高等职业院校应用电子信息技术专业群建设过程中,通过校企合作,重新构建了"校企双向嵌入、双主体"的人才培养模式、"专业基础(底层共享)+专业方向(岗位导向)+专业拓展(顶层互选)"课程体系与"职业生涯规划+职业素质与拓展+职业素质测评"素质培养体系双线并行的人才培养体系和"层次化、模块化"循序渐进的实践教学体系,形成了"公司+车间"的实训基地建设模式和完善的社会服务体系,为社会培养了一大批高素质技术技能人才。

对接地方主导产业产教融合共育人才江西应用技术职业学院电子信息工程技术专业群改革探索

专业群主动对接“赣粤电子信息产业带”建设,深度推进产教融合,着力打造国内一流、国际接轨的高水平电子信息技术技能人才培养基地。

教育部办公厅关于公布《高等职业学校电子信息工程技术专业实训教学条件建设标准》等32项职业教育教学标准的通知(职成厅函[2021]12号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:为贯彻全国职业教育大会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》,进一步完善职业教育标准体系,规范和加强实训教学环节,我部组织制定了《高等职业学校电子信息工程技术专业实训教学条件建设标准》等32项职业教育教学标准,请各地各职业院校依据标准.

电子信息技术专业群建设的实践

随着我国社会的快速发展和进步,人们的生活水平也得到了良好的提高。在这样的情况下,最新的科学技术也出现在社会生活之中。电子信息产业就是这一阶段发展起来的产业,这一产业也有着非常广阔的发展前景和巨大的进步潜力,而这一产业的进步离不开人才的支持,所以还需要根据电子信息技术专业群建设进行分析,在岗位的具体职能和角度出发,按照市场的需求进行人才的培养,这样才能够找到合理有用的技术型工作人员。因此本文也针对这一技术专业的发展情况进行分析,找到工作开展的实践方式,重点对其进行探索,以期能够在根本上促进我国社会的发展和进步。