电子信息类专业课程思政教学体系构建研究与实践

电子信息类专业属于信息技术的支撑专业,这类专业具有专业技术发展迅速应用领域广泛的特点,因此专业思政建设要紧密结合我国高新技术产业的发展。本文在分析了电子信息类专业特点的基础上,以政治价值观、人生价值观和工程伦理观作为专业思政的建设目标,通过相关思政案例内容详细地探讨了在3个层面目标开展的方法,有针对性地提出了专业课教师在思政课程设计能力和评价标准2个方面的建设路径。

电子信息类化学品生产工艺与技术应用--评《电子及信息用化学品生产工艺与技术》

随着科技的快速发展,电子信息行业已经成为全球经济的重要组成部分。作为电子信息行业的基础,电子信息类化学品在生产过程中发挥着至关重要的作用。电子信息类化学品是指用于电子信息产业生产过程的各类化学原料、中间体、辅助材料等。这些化学品广泛应用于电子元器件、集成电路、平板显示、光伏、半导体等领域,是电子信息产业不可或缺的重要组成部分。电子信息类化学品的生产工艺涉及多个环节,包括原料选择、反应过程、分离提纯、产品检测等。这些环节需要精细控制,以确保产品质量和性能的稳定。随着环保要求的提高,生产工艺也需要不断优化,降低能耗和废弃物排放。因此,对电子信息类化学品生产工艺与技术的研究显得尤为重要。

“新工科”视域下多学科交叉融合的电子信息类人才培养模式探索

通过对电子信息类学科人才培养模式进行现状分析,发现部分工科教师仍采用传统授课模式、理论与工程实践结合黏度不高、育人模式跟不上工程型人才的需求等问题;明确了在“新工科”视域下多学科交叉融合的人才培养新模式的目标和思路;提出了多学科交叉融合的电子信息类人才培养模式的新举措。这些举措对其他“新工科”专业的人才培养具有较强的参考价值和指导作用,有助于培养高质量的工程型应用人才。

协同育人背景下“东北三省一区”地方高校电子信息类专业协同发展探索与实践

该文以哈尔滨理工大学电子信息类为依托,联合东北电力大学、沈阳理工大学、辽宁工业大学及内蒙古工业大学等多所高校电子信息类专业现有资源,结合“东北三省一区”的地缘优势及大学集群优势,通过深度的多校融合,全方位的协同育人,加强一流专业建设,优化培养方案,提升培养质量,从而实现“东北三省一区”战略,对接国家和区域的经济、社会发展需要以及战略新兴产业的需求,实现优质教育资源共建共享,构建“东北三省一区”高等教育高质量发展新格局。

“双创”背景下高职电子信息类课程教学改革研究——以Hadoop开发基础为例

在“大众创业,万众创新”的背景下,高职教育对于电子信息类专业人才的培养提出了新的要求。文章以Hadoop开发基础课程为例,探讨在“双创”背景下高职电子信息类课程的建设策略,旨在增强学生的专业素养、实践能力和创新精神,以契合社会对电子信息类人才的需求。

产教融合背景下高职院校校企协同育人机制探究——以电子信息类专业为例

校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。

高校电子信息类一流本科专业建设探索与思考

以本为本,争创一流本科专业,提升专业建设内涵,是教育部提出“双万计划”以来地方高校的首要任务。哈尔滨理工大学在70多年办学历程中,继承老校长王大珩院士提出的“两个三结合”的办学思想,牢固树立本科教学中心地位,牢固树立人才培养质量是学校生命线的质量意识,牢固树立学生中心、产出导向、持续改进的教学观,形成了具有理工结合,面向产出、产教融合,亦能亦德,崇尚实践的鲜明特色的人才培养体系,在工程教育专业认证及一流专业建设方面走在本省地方院校前列,形成了专业建设上完备的体制机制。

工程教育背景下电子信息类专业人才培养模式的教学研究与实践

新工科的设立必然能够推动我国工程教育事业实现全面发展,CDIO工程教育理念已经变成高等工程教育的一个核心行动战略,进一步引导新工科的持续升级。实验教学属于专业培养计划中实践研究的一个核心内容,把工匠精神与其全面结合,能够在电子信息类专业实验课堂中制定一个全新的“工匠精神+CDIO”教学体系,这也是推动高职教育实践教学质量提升的一个重要策略,为国家培养出更多的工科应用型优秀人才提供支持。

电子信息类非器件专业的“信息电子学物理基础”课程调研与建设

“信息电子学物理基础”是为电子信息类非半导体器件专业开设的介于导论课程与专业课程之间的一门物理基础课程,为学生学习芯片设计、电子器件应用等方面的课程打下基础。经过对国内外10所高校的调研,发现所调研高校均有电子类专业相关课程的知识单元与该课程对应,基本包括了“信息电子学物理基础”的主要知识单元。该课程在传授知识的同时,充分利用知识点蕴含的辩证唯物哲学思想,以及对相关国际前沿科技成果与科学家的思维轨迹等方面的剖析,提升学生的科学素养,同时引入器件设计,引导学生逐步建立工程意识和社会观。

电子信息类专业的工程教育问题及其对策探索

文章分析了工业界对电子信息类专业人才的需求,包括不同岗位对人才的素质要求,以及目前高校在课程体系、教学内容等方面存在的问题,提出了针对工程教育的优化建议,给出了浙江大学信息与电子工程学院在工程教育方面的经验,还通过开设工程伦理和项目管理方面的课程等方式,提高了学生的工程职业素养。

新工科背景下电子信息类专业产教融合模式思考与探索

现代产业技术发展对电子信息类专业的人才需求量日渐旺盛,也对工科人才的培养目标和模式提出新要求。根据新工科建设倡导的培养工程科技创新和产业创新人才的理念,产教融合为地方高校和区域产业深度融合提供有效途径。该文根据当前产业发展新需求和高校教学新环境,分析地方院校产教融合现状并针对现存问题发表几点思考。随后结合该校实际情况,分别从培养目标设置、课程体系构建、实践教学设计和人才质量评价等方面提出电子信息类专业产教融合改革的探索方案,以期为新工科背景下的地方院校产教融合发展提供参考。

高校电子信息类专业大学生就业指导模式研究

文章基于国内外高校大学生就业指导现状,首先分析了大学毕业生就业影响因素,然后阐述了高校电子信息类专业大学生就业指导方向,最后论述了高校电子信息类专业大学生就业指导模式构建。

行动导向教学法在电子信息类课程教学中的实践及反思

行动导向教学法是以“行动导向驱动”为核心的教学方法。该方法在教学中充分发挥学员的主体地位和教员的主导作用,注重培养学生分析和解决问题的能力。它从完成某一“任务”开始,引导学生循序渐进地完成“任务”,从而达到既定的教学目标。本文结合高校电子信息课程的教学实践,探索和实践了行动导向教学法在这类课程中的应用,并以《计算机硬件基础》课程中的一次课为例进行了课堂设计和效果反思。本文的实践过程可为电子信息课程教学模式的改革提供借鉴和参考。

基于新工科和OBE的电子信息类专业实践教学改革研究

文章基于新工科和OBE(Outcomes-Based Education)理念,从构建新工科实践教学体系、顶层设计课程思政方案、打造混合教学方式、构建实践课程评价方案等方面进行电子信息类专业实验教学改革研究,在实践教学中将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,全面提高实践教学质量,提升学生的工程实践能力和创新能力,达成高素质应用型人才培养的目标。

电子信息类专业线上实验教学模式的实践探究

文章针对电子信息类专业的软件仿真类实验,提出了腾讯会议+学生远程访问实验室电脑的线上线下融合实验教学模式。该模式利用远程访问软件,学生远程访问线下实验室电脑并开展实验,实验教师在实验室实时掌握每一个学生的实验情况,及时解决实验过程中的问题。教学实践表明,该模式使学生能够认真有效地完成实验,提升了学生的学习热情和积极性,有效地提高了实验教学质量,取得了较好的教学效果。

高职院校“岗课赛证”人才培养模式的实践探索——以电子信息类专业为例

探索完善“岗课赛证”育人模式,可以推进职业教育高质量发展,提高人才培养质量。对教学实践中对接职业标准、深化课程体系改革、加强教师队伍建设、课赛融合强化知识技能培养、课证融通保持人才培养的先进性和适应性、加强校企合作、深化教学方法手段改革等几个方面进行实践探讨,具有积极意义。

新工科背景下电子信息类人才培养模式的实施路径研究

新工科教育面临的主要问题之一是培养能够适应新形势下信息科技革命发展需求的复合型卓越工程技术人才。其中,创新型工程技术人才培养模式的改革是关键环节。文章通过对传统的电子信息类专业人才培养中存在的产学研育人合作乏力、人才培养与行业需求脱节、课程内容未能及时更新、教学模式改革不到位、“双师双能型”师资不足等问题进行了探讨分析。从实践体系、课程体系、评价体系等方面,详细阐述了“三融、六真、零距离”人才培养模式的实施路径。

乡村振兴战略下广西电子信息类高职毕业生基层就业现状及对策研究

以广西电子信息类专业的高职毕业生为研究对象,通过对高职院校毕业生到基层农村就业、创业情况调查,深入访谈,充分了解广西高职院校电子信息类毕业生到农村工作的就业现状,对结果进行深入分析,重点关注影响高职毕业生到基层农村就业、创业的个人因素、家庭因素、政策因素、学校因素等方面,为解决大学生就业困难问题提出政府层面、学校层面、家庭层面以及个人层面等四个方面的引导策略建议。

探索高校电子信息类毕业生就业问题分析及对策

本文将围绕高校电子信息类毕业生就业存在的问题开展分析,包括市场客观需求把握不到位、学生就业竞争力有待提升,并提出强化专业特色建设、培养大学生危机意识、转变就业观念、健全就业指导体系等一系列解决措施,以此改善毕业生就业情况,使其得到个性化指导,获得更多的实习工作机会,具备高水平的项目制作能力,找到理想的工作岗位。

电子信息类专业课程思政体系研究

开展面向电子信息类专业课程思政的教学模式研究,教学课堂实践,为工科类本科生提供兼有正确人生价值观、职业道德修养、“工匠精神”和爱国情怀的优质思政教学课程,实现专业知识传授与思政教育引导的有效融合、同频共振,提高教学质量。不断强化专业课教师对专业课育人职责的认识和水平,进一步促进专业教师将学生的价值引领与知识传授有机结合,将德育培养任务始终贯穿于专业课程教学的全过程,提升专业课教师的课程思政能力,同时构建融入思政元素的多维度开放性课程评价体系和基于课程思政理念的多元双向考评体系。