创新驱动校企合作电子信息类人才培养模式探索

基于国家专业综合改革试点建设项目,以创新思维和工程实践能力培养为目标,以行业企业需求为导向,以创新氛围、课程体系和创新平台建设为重点,探索基于兴趣、知识和实践三大创新要素驱动的校企合作电子信息类人才培养模式。

基于现代学徒制的电子信息类人才培养模式保障体制机制研究

本文分析电子信息类人才培养模式保障体制机制存在校企合作共同主导的理念与机制不统一、校企共同主导的人才管理体制机制缺失、法律与政策的建设保障不到位、激励与协调机制不合理等问题，从宏观管理层面、法律层面、合作机制层面、约束和激励机制层面提出一些可行性建议。从而保障现代学徒制在电子信息产业中的健康持续发展。

现代学徒制的高职电子信息类人才培养模式研究

作为培养人才的重要途径,现代学徒制在高职院校电子信息类专业人才培养方面的重要性是不言而喻的。本文系统地阐述了以现代学徒制为基础的高级院校电子信息类专业人才培养模式的创新路径,旨在进一步提高高职院校电子信息类专业教学水平。

“新工科”背景下电子信息类人才校企协同培养与实践研究

结合“新工科”的含义和特征,指出了“新工科”背景下校企协同的重要意义,针对“新型”这一要求,对电子信息类专业进行了升级改造,构建了基于校企协同的“345”人才培养模式。通过管理协同、资源协同、育人协同和教学协同,校企双方全过程、全方位参与人才培养,学生的工程实践能力明显提升。

“新工科”背景下电子信息类人才校企协同培养与实践

在“新工科”背景下,为全面增强电子信息类人才的整体素养,更好地促进人才的全面快速发展,应该注重把握好科学的发展背景,积极构建校企协同育人体系,全面促进学生的成长发展,真正培育社会需求的高素质、高质量人才。本文将结合“新工科”的含义和特征,指出了“新工科”背景下校企协同的重要意义,针对“新型”这一要求,对电子信息类专业进行了升级改造,构建了基于校企协同的“345”人才培养模式。

地方高校转型下电子信息类人才培养实践教学模式研究

地方高校转型就是要培养应用型人才,其关键是要提高学生的工程实践能力,电子信息类专业知识更新、设备换代非常快,高校实践教学在内容、效果、条件、指导和模式上都无法与这一变化相适应.针对此构建了以岗位能力为导向,"五平台、一档案",校企协同育人的实践教学模式.实施过程中要实时优化课程、更新实践教学设备,注重提升教师"双师"能力,并要求企业全方位参与实践教学指导.

地方高校高素质电子信息类人才协同培养机制研究

针对地方高校优势资源缺乏、学生工程实践能力训练不足等问题,围绕高素质工程应用型专业人才培养目标,从专业培养方案、实践教学体系、创新能力提升、教学方法改革、专业导师队伍等五个方面,多维度、多层次协同开展人才培养模式改革与实践,提出基于五个"三结合"的电子信息类人才培养协同实施机制,有效地链接了"教学、科研、生产"、"校内、企业、开放平台"、"教师、学生、课堂"、"知识、能力、素质"等人才培养要素,将企业工程资源、名校教学资源、自身优势资源有机结合起来,多措并举,多方协同,较好解决了地方高校电子信息类人才培养中的资源紧缺问题。

电子信息类新工科人才校企协同培养与实践

新工科对人才的培养提出了新要求。通过分析电子信息类专业的人才培养现状,以市场和企业需求为导向,以岗位职业能力为驱动,以校企协同为抓手,构建了新工科电子信息类专业“三个体系、四种能力模块、五个实践教学平台”的“345”人才培养模式。校企双方协同制定人才培养目标、协同参与教学,并通过多种形式的“混合式”教学,培养“准员工”式人才,实现学生、企业和学校的“三赢”。

新质生产力视域下高职院校电子信息类专业“四链协同”育人体系构建研究

高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。在当前产业转型升级需求日益紧迫的情况下,高职院校电子信息类专业如何培养更具创新能力、实践能力和创业能力的人才成为亟待解决的问题。本文提出基于“四链协同”的高职电子信息类人才培养体系,通过政府、企业、学校、行业四方的紧密合作,实现教育链、产业链、人才链、创新链的有效对接,构建适应产业发展需求的高职电子信息类专业育人体系。

新工科背景下工科创新人才培养模式构建与路径探析——基于湖南师范大学探索的案例分析

面对新工科所提出的人才培养要求,需要在培养理念上重塑,由制器走向育人;要在体系上更新,从封闭转至融合;要在模式上变革,以创新替代守旧。如何培养新工科背景下工程实践能力强、综合素质高的工程技术人才,湖南师范大学电子信息类专业提出的“创新活动学分认定驱动”人才培养模式具有一定的参考价值。具体说来,需要以学生创新能力发展为培养理念,以多主体协同配合为突破口,以资源充分供给为基本保障,培养高质量的电子信息类技术人才。

新工科背景下信息论与编码技术课程教学改革探索

面向新工科背景下电子信息类专业人才的要求,需要对传统的信息论与编码技术课程教学进行升级改造,从而实现具有创新能力的应用型人才培养目标。该文分析信息论与编码技术教学改革的背景,根据新工科建设需求和工科学生的知识结构及认知特点,从多手段、多角度对课程进行改革尝试,力争培养出具有系统认知贯通、实践创新能力强,具备国际视野的高素质复合型新工科人才,也为本科院校电子信息类专业课程的教学改革和新工科人才培养提供新思路。