安全生产实行“雷区”管理 黄石沪士电子创新管理压实安全责任

2022年6月25日,临近午餐时间,黄石沪士电子有限公司(以下简称沪士电子)食堂内却没有往日的热闹,而是一派“紧张”气氛。原来,这里被临时征用作为公司的安全生产考试的“考场”,公司26名主管及以上级别干部正奋笔疾书。“这是他们的补考,每个人都全力以赴,非常紧张。”沪士电子安全管理人员王金钢介绍说。

以实践创新能力培养为导向的电子创新中心建设

论述了培养电子类学生实践创新能力的必要性,以学校电子创新中心为例,坚持＂项目驱动、能力培养＂理念为指导,从教学实践内容体系、教学方法和考核方式等环节阐述学生个性化教育和实践创新能力培养。以电子创新中心为纽带,完善学校与企业合作机制,共同构建金字塔型师资队伍和共建实验室。在营造电子创新中心实践创新氛围方面给出了具体方法。

电子创新实践基地建设和人才培养的探索研究

以大学生电子创新基地为平台,实现教学模式的转变,培养学生的自主学习和自主创新能力。通过对外合作和项目申请为电子创新实践基地的建设筹措运作资金;利用完善的软件制度和网站建设实现管理的规范化;基于实训项目和科技竞赛培养学生的创新和实践能力;构建产学研合作平台将科技成果转化为经济效益,实现"三赢"。通过四年的实践和探索,大学生创新实践基地运行较为有序,学生创新成果明显。

第二课堂电子创新设计对学生综合素质的培养研究

武昌理工学院根据不同学科专业设置了不同培训方向,其中电子创新设计培训采用项目驱动法。通过四年多的实践证明,经过培训的学生不但在专业素质上得到提高,综合素质也得到了大幅度的提高,学生竞争力加强,收到了良好的效果。

电子创新人才“金字塔”培养体系的构建与实践

针对培养对象的专业、兴趣、能力的不同因材施教,将能力培养划分为基础能力、技术能力、设计能力三个层次,构建电子创新人才"金字塔"培养体系,能有效满足学员对电子技术基础、发展、创新的兴趣和要求。

设置电子创新类实验选修课研究

电子创新类实验选修课能提高学生的实践动手能力、启发创新意识,拓宽知识面,对提高电子实验的教学水平具有重要作用。探讨了综合提高、创新系统、科研课题三类电子创新类实验选修课的设置方法、授课内容,集中授课与自主设计、分组预约授课方式,产品验收、口头答辩和设计报告多环节的考核方式,及四个方面的打分依据。电子创新类选修课经在实际中开展应用,学生反映较好,教学效果好。

改进电子创新开放实验室制度的探讨

电子创新开放实验室给学生提供一个良好自我学习环境,通过利用开放实验室的有利条件,有目的有计划开展一些电子竞赛培训,使学生能更快提升各项专业知识,更好在比赛发挥水平。

电子创新实验室运行模式的探讨与实践

如何培养学生的创新精神,提高学生实际动手能力,是独立学院在发展过程中面临的新课题。在逐步完善人才培养方式和管理制度的基础上,电子创新实验室通过以创新课题和科研项目为载体,同时借助电子设计竞赛选拔机制,有效地提升学生的创新能力和动手能力。实践证明,电子创新实验室的成立对北京理工大学珠海学院信息学院的实践教学改革起到良好的推动作用。

高职院校电子创新工作室的探索与实践

近年来,高职院校都非常重视学生实践能力的培养。然而,由于专业课程错开、独立设置,学生容易将专业知识割裂开来,实验室的封闭管理也限制了学生更好地动手实践。根据高职教育植根于行业的职业化教育背景下建立创新工作室的教学模式,能将课堂理论教学与现实工作相结合,模拟真实的工作状态,再现式教学。同时,工作室也是教师的科研平台,对于提高教师专业水平和锻炼教师职业能力具有重要意义。文章重点介绍了电子创新工作室的建设和管理、运行,明确了工作室的管理制度,最后列举了近年来采用该方式后的实施效果。

电工电子创新教育平台建设探索与实践

电工电子创新教育平台以“创新引领、资源共享”为顶层设计,以学生中心,全面落实立德树人,通过自制电子设计竞赛系统性实验平台、丰富线上线下培训资源、完善校级管理机制、有机融入课程思政教育元素等举措,搭建校级创新教育平台,实现资源共享,辐射省内外高校,培养了大批具备卓越创新实践能力、严谨科学探索精神和以德为本、以业为基的综合素质的高端电子信息类人才。

以赛促建,推进独立学院电子创新实验室的人才培养

根据独立学院以培养应用型人才为方针,华南理工大学广州学院电子创新实验室结合自身情况,制定了人才培养目标。并根据多年参加各类电子竞赛的经验,逐步建成了具有特色的塔式人才培养方案,同时采用科学管理方式,保证了实验室的可持续发展。

以实践创新能力培养为导向的电子创新实验室建设与实践探索

以职业技能竞赛为依托建设电子创新实验室,培养学生创新和实践能力。结合吉林铁道职业技术学院电子创新实验室的实际情况,对实践创新基地的建设、运行与管理方面进行了详细的论述。实践证明,该实验室的建成和投入使用为学生参加技能竞赛提供了可靠保障,推动了专业教学改革,提高了教学质量和学生综合素质和就业能力,在创新人才的培养上取得较好的效果。

电子创新基地的培训管理信息系统需求分析

针对目前基础教学单位中存在的"信息孤岛,重复性建设、传承性差"等问题,以电子技术基础教研室及电子创新实践基地为例,以教、学的需求分析教学资源,以教、学的管理效率分析管理信息,以零基础学习者为对象分析需要的经验知识,以学习者的需求设计交互模式,在此基础上设计开发交互式教学管理信息系统。以期研究成果可推广应用到其他教学单位,特别是承担创新竞赛的教学单位。

以电子创新实验室为依托的电子专业第二课堂研究与实践

建立电子创新实验室,作为电子专业学生课外专业实践活动基地,开展竞赛培训、项目实践,并以电子创新实验室为依托,形成多层次的电子专业第二课堂专业实践平台。培养了学生创新意识和动手实践能力,增强了就业竞争力。

电子创新设计课程改革在毕业设计中的探究

针对电子创新设计课程传统教学方式中出现的问题,结合电子信息类本科生毕业设计过程管理特点,提出基于交互式多媒体教学网络的项目递进式技能培养教育方法。实践结果表明,该方法不仅锻炼了学生实践操作技能,而且为后续毕业设计质量的提高奠定了坚实基础。

以智能小车为平台的《电子创新实践》课程改革与实践

研究了一种以STC12C5A60S2为主控制器,采用LN298电机驱动,红外避障传感器,灰度传感器、超声波测距、霍尔传感器、LCD1602液晶屏等实现的智能小车;通过将智能小车平台融入《电子创新实践》课程的实践教学,学生学习该课程的兴趣有了较大的提高,同时学生的动手实践能力、团队协作能力得到了明显的改善。

电子创新实验室软件建设研究

本文对电子创新实验室软件建设进行探索和研究,内容包括实验室队伍建设、实验室制度建设以及实验室的管理方式、实验室的软件平台建设等。阐述了电子创新实验室软件建设的特色,同时指出了实验室软件建设所遇到的问题和困难。

高职院校电子创新实验室建设探索

以电子创新实验室为研究平台,从硬件和软件两方面探索了电子创新实验室的建设及运行模式,阐述了电子创新实验室的特色及取得的一些成果,同时指出了电子创新实验室所遇到的问题和困难.

电子创新设计学习与实践——铸就了我的大学生活

此文记述参加全国大学生电子设计竞赛和参与国家大学生创新性实验项目的经历和心路历程,以及取得的收获和成果。

电子创新实验室的建设与思考

电子创新实验室对于电子电气专业创新性人才的培养具有重要作用。本文结合青岛理工大学(临沂)电子创新实验室的实际情况,阐述了开放实验室建设和运作过程的具体措施,并尝试建立了基于WordPress的实验室博客系统,取得了较好的实践教学效果。