电子创新实验室运行模式的探讨与实践

如何培养学生的创新精神,提高学生实际动手能力,是独立学院在发展过程中面临的新课题。在逐步完善人才培养方式和管理制度的基础上,电子创新实验室通过以创新课题和科研项目为载体,同时借助电子设计竞赛选拔机制,有效地提升学生的创新能力和动手能力。实践证明,电子创新实验室的成立对北京理工大学珠海学院信息学院的实践教学改革起到良好的推动作用。

以赛促建,推进独立学院电子创新实验室的人才培养

根据独立学院以培养应用型人才为方针,华南理工大学广州学院电子创新实验室结合自身情况,制定了人才培养目标。并根据多年参加各类电子竞赛的经验,逐步建成了具有特色的塔式人才培养方案,同时采用科学管理方式,保证了实验室的可持续发展。

以实践创新能力培养为导向的电子创新实验室建设与实践探索

以职业技能竞赛为依托建设电子创新实验室,培养学生创新和实践能力。结合吉林铁道职业技术学院电子创新实验室的实际情况,对实践创新基地的建设、运行与管理方面进行了详细的论述。实践证明,该实验室的建成和投入使用为学生参加技能竞赛提供了可靠保障,推动了专业教学改革,提高了教学质量和学生综合素质和就业能力,在创新人才的培养上取得较好的效果。

以电子创新实验室为依托的电子专业第二课堂研究与实践

建立电子创新实验室,作为电子专业学生课外专业实践活动基地,开展竞赛培训、项目实践,并以电子创新实验室为依托,形成多层次的电子专业第二课堂专业实践平台。培养了学生创新意识和动手实践能力,增强了就业竞争力。

电子创新实验室软件建设研究

本文对电子创新实验室软件建设进行探索和研究,内容包括实验室队伍建设、实验室制度建设以及实验室的管理方式、实验室的软件平台建设等。阐述了电子创新实验室软件建设的特色,同时指出了实验室软件建设所遇到的问题和困难。

高职院校电子创新实验室建设探索

以电子创新实验室为研究平台,从硬件和软件两方面探索了电子创新实验室的建设及运行模式,阐述了电子创新实验室的特色及取得的一些成果,同时指出了电子创新实验室所遇到的问题和困难.

电子创新实验室的建设与思考

电子创新实验室对于电子电气专业创新性人才的培养具有重要作用。本文结合青岛理工大学(临沂)电子创新实验室的实际情况,阐述了开放实验室建设和运作过程的具体措施,并尝试建立了基于WordPress的实验室博客系统,取得了较好的实践教学效果。

基于TRIZ的机械电子工程专业硕士研究生电子创新实验平台

通过分析机械电子工程专业硕士研究生目前在电子创新实验平台存在的问题，利用TRIZ理论的矛盾冲突矩阵工具，分析解决了机械电子工程专业研究生电子实验的问题。将TRIZ理论应用到了实验教学环节。该平台能很好地将硕士研究生的学习和科研紧密结合起来，并为今后的工作打下良好的基础。

改进电子创新开放实验室制度的探讨

电子创新开放实验室给学生提供一个良好自我学习环境,通过利用开放实验室的有利条件,有目的有计划开展一些电子竞赛培训,使学生能更快提升各项专业知识,更好在比赛发挥水平。

面向工程教育专业认证的应用电子技术创新实验教学模式

内蒙古工业大学信息工程学院对电子信息工程、通信工程和物联网工程专业开设了应用电子技术创新实验选修课。该实验选修课的开设不仅是为了满足数字电子技术等基础课程的实践需求,还旨在培养学生探索、学习、动手、合作、创新等各个方面的能力。将面向工程教育专业认证,对应用电子技术创新实验教学模式进行探索研究。

创新实验教学在数字电子技术课程中应用的探索

本文分析了数字电子技术实验存在的问题,结合职业教育的特点,分析了如何在数字电子技术实验教学中开展创新实验教学,培养学生创新意识,提升创新能力的探索。

应用电子技术创新实验多维评价模式探索和构建

在专业选修课应用电子技术创新实验现有的评价模式基础上,遵循以学生为本的原则,构建以学生为评价主体的多维评价模式,解决目前课程实验教学环节过程质量评价体系单薄、维度不足等问题。主要研究阐述创新实验多维评价模式的内容、构建原则、评价要点及说明等。

基于OBE理念的应用电子技术创新实验可持续教学目标达成性分析

应用电子技术创新实验以OBE理念为核心,培养学生运用电子技术基础知识,增强逻辑思维能力,提高创新意识。要求学生针对一个小型自动化系统的控制逻辑设计问题,通过分析研究,提出解决方案,并合理使用现代工程工具进行逻辑功能开发与实验测试。依据课程教学目标的达成性评价分析,进行相应的教学调整,针对性设计教学内容、教学策略、设计要求、考核方式、评价指标等课程组成元素,规范教学进程。课程在持续改进中,坚持以学生为中心,强化学生对技术基础知识的认知理解,打破惯性思维,提高应用技术创新实践能力。通过连续四届选课学生的持续改进教学与过程考核评价数据分析显示,课程针对毕业要求的达成度明显改善,彰显出一定的教学改革成效。

电子技术基础类课程实践环节人才培养质量评价监控体系构建研究——以应用电子技术创新实验课程为例

内蒙古工业大学信息工程学院对电子信息工程、通信工程和物联网工程专业开设了应用电子技术创新实验选修课。该门课程的开设不仅是为了满足数字电子技术等基础课程对于学生实践巩固所学知识的需求,还旨在培养学生探索、学习、动手、合作、创新等各个方面的能力。以应用电子技术创新实验选修课为例,对电子技术基础类课程实践环节人才培养质量评价监控体系的构建进行研究分析。

基于全程考核数据的应用电子技术创新实验课程学情分析

推动基于全程考核数据的课程建设,已成为高校实验教学模式创新的趋势。“应用电子技术创新实验”课程建设以需求分析进行应用定位,学生自主选题,通过方案论证和对比分析设计开发方案,使用现代工具进行系统设计和实验仿真,从而验证方案可行性,以多形式成果展说明方案的实用性,全程分阶段考核多目标完成度,考核数据证明:此次课程建设有助于实时进行学情分析,实验教学成效明显。指出在选课、目标设计、评价考核等环节的优势与需要改进之处,并依据学情分析提出一系列课程发展建议。

简易汽油机的研制及教学应用

随着物理教学的不断发展,实验教具也在不断地发展。在原有实验资源不能满足教学需求时,教师应该设计新颖科学的实验装置,创新实验教具,优化教学手段和过程,更加有效地实现教学目标。笔者针对初中物理＂汽油机＂传统教学的不足和局限性,制作出了一种＂简易的汽油机＂用于物理教学,优化了教学过程,提高了教学效果。