跨境电子商务实务课程思政教学设计与实施

跨境电子商务是适应全球经济一体化和经济全球化的需要而产生的一种新的发展模式,其在促进我国外贸结构转型、扩大内需等方面发挥重要作用。为促进跨境电子商务人才供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合,很多高校开设跨境电子商务实务课程。以立德树人为根本任务,将“民族利益、诚实守信、合法合规”等内容融入课程设计与实施过程中,有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养“德才兼备”的跨境电子商务人才。

E-Learning立体化教材支持下的电子商务实务教学改革与实践

文章论述了电子商务实务立体化电子教材的建设内容,立体化教材支持下的教学的改革与实践,包括教学设计思路、教学模式、师生活动结构、方式与手段、教学方法,以及教学评价的变革。实践证明,立体化电子教材的应用,优化了传统的课堂教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教与学的效果。

基于移动学习环境下电子商务实务课程的微课设计研究

电子商务实务是世界贸易的重要发展趋势,在近些年来,电子商务实务课程得到人们的追捧,成为一门热门专业。随着无线网络技术、通信技术的不断进步,移动终端设备越来越多,移动学习的环境已经形成,如何做好移动学习环境下电子商务教学成为一项重要研究内容。本文就对移动学习环境下电子商务实务课程的微课设计展开研究,以为电子商务教学提供参考。

《电子商务实务》全程电子商务的教学策略改革

本文笔者根据电子商务专业核心课程《电子商务实务》的教学实践,深入分析本课程的教学内容和过程,总结和反思本课程的教学经验,提出有效改进全程电子商务实践的教学策略。本文希望提出的改革策略对同行们有一定的参考价值和借鉴意义。

《电子商务实务》课程“五位一体”教学法实践与研究

电子商务作为一门新兴学科,融理论与实践于一体。本文结合自己多年的教学实践,在对《电子商务实务》课程教学内容、教学方法、教学过程等综合分析研究的基础上,将理论前沿介绍、试题与案例库建设、实训实践基地建设、职业资格考证、网店经营实战等环节归纳为"五位一体"教学法。

浅谈高职院校电子商务实务课程教学模式

21世纪是日益网络化的世纪,电子商务作为网络经济发展的平台,将成为全球重要经济模式之一,电子商务的教育将以新经济的强劲发展作支撑,发展潜力和空间十分巨大。因此,选择电子商务实务课程教学模式为探究对象,旨在探索出一种可参考的、具可操作性的高职院校电子商务实务课程专业教学模式。本文分析了我国电子商务实务课程教学中的问题,提出行为引导型教学模式的实施方法,预测行为引导型教学模式在实施过程中可能出现的问题,提出了相应的解决方案,对高职院校电子商务专业教育模式改革进行了有益的探索。

高职电子商务实务课程教学改革探索

电子商务实务是一门实践性很强的课程,强调学生动手能力的培养。因此,开设电子商务实务课程要在明确其培养目标的基础上,确定该课程的设计思想,并构建系统化的组织实施与考核方式。

高职《电子商务实务》课程教材创新建设探索与实践

目前高职《电子商务实务》教材建设比较活跃,但其质量不容乐观,主要存在教材内容庞杂而知识不新,理实融合度不高,学生创新能力培养体现不够,中高职衔接不强。为此,文章提出了项目岗位化、任务职业化、技能阶梯化、理实一体化的教材建设思路,并对高职教材建设提出了融入先进理念,坚持教材适用性,创新开发模式等体验与建议。

基于创业导向的电子商务实务一体化教学模式研究与实践

文章从电子商务课程教学实际出发,通过借鉴创业教育和一体化教学理念,提出了创业导向的电子商务实务一体化教学模式,该模式由创业项目、创业教学环境、一体化教学、双师型教师和学生创业团队及创业成果转化等要素构成,对于经管类专业电子商务创业人才培养具有较好的推动作用。

高职“对日电子商务实务”课程校企合作开发探索——以厦门城市职业学院为例

在"互联网+外贸"的背景下,单纯的国际贸易方向的商务日语专业应用型人才已经无法满足社会发展的需要,而高职商务日语专业学生就业专业对口率低、教师双师率低,制约了专业发展。校企合作项目推进,以跨境亚马逊日本站运营专员岗位"工作流程"为基础创设学习情境和实训情境,校企"双师同堂"共同参与讲义编写和课程设计,可以提高商务日语专业人才培养质量,增强学生就业竞争力和国际化能力。

支架理论视角下高职院校混合式学习实践探索——以《电子商务实务》课程为例

快速发展的信息技术催生传统教学方法的变革,混合式学习的发展大大增加了教与学的多样性。文章尝试以支架理论作为方法论框架构建电子商务课程混合式学习模型,对混合式学习的理念进行了探讨,着重分析了教师在混合式学习不同阶段需要设计的学习支架,并通过高职《电子商务实务》课程进行验证。以期为混合式学习和混合式学习设计提供理论和实践参考。

《电子商务实务》课程教学改革探索

网络环境下,传统的教学手段和教学模式已不能完全满足电子商务实务课程的教学需要。论文首先指出了桂林航专电子商务实务课程教学中存在的问题,分析了网络环境下该课程教学的特点与优势,并结合笔者的教学实践,探讨了基于网络进行教学改革的方法与思路。

基于项目化教学的高职电子商务实务课程设计与实践

基于职业岗位需求和工作过程导向的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。按照国家助理电子商务师的职业资格标准,将电子商务实务课程分为知识、技术、商务及综合四大模块,针对每个模块的不同特点,分别设计项目化教学内容,以提高学生的职业能力、提升学生的职业素养、帮助学生完成学业、培养社会应用型电子商务人才。

基于“校中厂”模式探索电子商务实务课程教学改革

目前都在运用工学结合、校企合作方式培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力。本文主要基于"校中厂"模式探索电子商务实务课程教学改革思路,通过"校中厂"的实践学习模式,培养学生的学习能力和课程实践能力,并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识,提高学生电子商务经营方面的职业能力。

《电子商务实务》课程设计与实践

《电子商务实务》在高职电子商务专业教学中占有重要的地位。在教学过程中，应根据电子商务专业岗位需求来设置实训内容，结合职业资格认证技能要求来设定能力目标，运用现有的网络资源和各种现代化的实训手段，努力营造真实的实训环境，提高电子舅母专业学生的电子商务运营和实践操作能力。

“校企联动、课证融通”电子商务专业人才培养模式研究

广西交通技师学院与企业进行深度校企合作,合作共建广西首家京东客服校园实训中心,以真实工作平台为载体,构建“校企联动、课证融通”电子商务专业人才培养新模式,实现电子商务专业学生岗位技能培训与学历教育融合。

项目化教学在高职电子商务实务课程教学中的应用

电子商务实务是一门理论与实践相结合的电子商务专业基础课。根据高职教育教学和该课程的特点,就项目化教学在电子商务实务课程教学中的应用进行了阐述。

基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建--以广东松山职业技术学院为例

文章以广东松山职业技术学院为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的适切性,然后论述了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的总体思路,最后提出了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的具体实践。

《电子商务实务》课程数字化教学资源建设实践研究

随着职业教育的发展,人才培养模式的更新以及教学模式的改革,如何把信息化资源及教学手段融入到日常教学应用中去已经成为新形势下职业学校教师所面临的挑战和发展机遇。本文通过数字化资源在《电子商务实务》教学中的应用研究,结合《电子商务实务》课程特点,力求探索出一套能够不断深化电子商务教学改革、提升电子商务实务课程教学质量的路径和方法。

基于雨课堂“4阶段4主线”混合式教学模式探究——以《电子商务实务》课程为例

信息化教学已成为新的发展趋势,以《电子商务实务》课程为例,基于雨课堂平台开展"4阶段4主线"探究,即课前、课中、课后、期末四个阶段,教研室、教师、学生、辅导员四条主线。充分发挥了网络平台、网络资源的优势,引导学生自主探究、扩大了课堂容量,实现了精准教学。